高中数学课堂教学中的师生互动

江苏省苏州实验中学 李 杰

作为一种高效的教学模式，师生互动主要是指在课堂教学过程中针对具体问题，教师和学生之间展开交流与探讨。有效的师生互动可以发挥学生的主体地位，引导学生积极参与到教学过程中，影响着高中数学整体的课堂教学效率，落实了新课程改革的基本理念。在高中数学的实际教学过程中，教师要充分了解学生的数学实际水平和学习能力，依据具体的教学内容创设互动教学模式，触及数学知识的本质，切实推动学生的主动学习和合作学习，从而产生积极的教学效果，全面提升高中数学学科的整体教学质量。因此，针对高中学生的课堂学习状态，教师要适时引入师生互动教学模式，发挥学生的课堂学习主动性，从而全面提升整体学习质量。

一、转变高中数学教学理念，发展良好师生关系

在新课程改革的影响下，高中数学学科教学得到了一定程度的优化，改善师生关系进行互动教学受到了一致好评，教师必须与时俱进，提升自己的职业素养，采取积极有效的教学模式进行数学引导，缓解学生的学习压力，不断提升课堂教学的整体质量。师生互动教学的第一步就是建设平等的师生关系，高中教师必须突破传统教师至上的教学思维，转变教学思路，融入学生群体，了解学生的学习状况和心理特征，尊重每一个学生的发展需求，推动互动教学质量的不断提升。高中数学作为一门逻辑思维严密的学科，培养学生的思维能力成为必然，互动教学的形式鼓励学生发表个人意见和看法，提升学习自主性。

例如，教师要转变数学教学理念，了解学生的实际学习情况，针对学生的真正需求来设计互动教学模式，有效提升师生互动教学效率，从而提升数学课堂教学质量。如在高中数学《线性规划》相关内容的教学中，教师可以针对学生的学习状态来设计具体的问题引导学生自主解决，以提升课堂互动的有效性。在解决问题的过程中，鼓励学生进行小组合作学习，最大程度提升数学课堂教学的有效性。

二、营造课堂互动教学情境，提升课堂教学质量

良好的课堂学习氛围可以放松学生的身心，营造愉悦、和谐的互动教学课堂有利于激发学生主动参与的积极性，促使师生之间就某一个问题进行深度交流。在高中数学教学时，教师必须充分结合教学内容和学生的学习状态进行灵活调整，特别是在高中学生学习专注程度和积极性不足的情况下，教师要及时引入互动教学模式，通过以互联网为载体的多媒体形式来创设合适的教学情境，引发学生自主学习和主动探究的能动性，促进学生创新思维和创新性能力的全面提升，激发学生参与互动的热情，提升自主学习能力。

例如，几何是高中数学内容的重要分支，旨在培养学生的空间想象能力和创新能力，合理创设教学情境，可以增强学生的学习热情。在互动教学时，教师可以创设问题情境：有一条绳子两端标记为A和B,如果选择任意一处剪断，试问两条绳子一样长的概率。问题提出后，学生开动脑筋进行思考，要想剪断后同样长，就一定要把绳子对折后再剪开，教师对于学生的回答要进行下一步的启发，使得学生掌握几何概念中的线性模型，提升学习效率。

三、科学设计课堂互动问题，激发学生参与兴趣

在高中数学教学过程中，问题是进行师生互动的有效凭借，实际的课堂中，教师必须辅助性地提出数学问题来启迪学生思考，调动学生探究的积极性，形成有效的互动氛围。提问作为课堂教学的重要手段，有利于突破教学难点，充分分析教材和高中学生的实际学习情况是进行提问的关键。整合高中数学教学目标，教师必须设计有目标和层次性的数学问题，在师生之间的交流和反馈中，提升学生的知识掌握程度，使得学生对数学知识进一步内化，充分发挥数学教学的引导作用。科学设计互动问题是打造高效课堂的需要，充分调动学生的数学学习积极性，有利于全方位提升学生的数学学科核心素养。

例如，在高中数学函数教学过程中，教师可以针对学生的实际学习状况来设计问题，调动学生的课堂参与积极性，激发学生的数学学习兴趣。问题如下：一块圆形的木材截面半径为25 厘米，将其加工为矩形木料，其中一边长为x厘米，面积为y平方厘米，试问如何把y表示为x的函数？提出问题后，教师要求学生独立思考并在小组和全班进行互动，经过一段时间的学习，大部分学生总结出三个表达方式，学生的课堂活跃程度不断加深，有利于活跃课堂氛围。

总而言之，在高中阶段的数学课堂教学过程中，科学运用师生互动教学模式起到了很好的教学效果，对于培养学生的逻辑思维能力和创新能力具有重要作用，特别是在实际教学中，教师要不断总结和反思来积累丰富的教学经验，优化互动教学方式，实现师生共同进步。