论高中思想政治课获得感的重要性

2020-12-17 03:29闫晓飞
科教导刊·电子版 2020年17期
关键词:获得感高中思想政治提升策略

闫晓飞

摘 要 本文从高中思想政治课学生获得感入手,通过阐述获得感的基本内涵,以及提升学生思想政治课获得感的必要性,分析学生缺失获得感的原因,并结合高中思想政治课堂的实际,找出提升学生获得感的有效策略,促进高中思想政治课在不断改进中提升学科价值,使学生获得更多的知识,提高社会认知能力,增强学习政治的获得感,也使思想政治课达到全面育人的目标,以期能为高中思想政治教师提高教学水平提供借鉴和参考。

关键词 高中思想政治 获得感 内涵与现状 提升策略

中图分类号:G641文献标识码:A

“获得感”一词表示人们在获取某种利益后所产生的满足感。它有别于“幸福感”,“幸福感”侧重于个体精神层面的满足,限于主观感受,是不可量化的,而“获得感”不仅有精神层面的,也有物质层面的,它强调的是个体“实实在在”的得到。一般情况下,“获得感”可以转化为“幸福感”。

1高中思想政治课学生获得感的基本内涵

高中思想政治课对学生的德育有着重要的影响,引导学生通过高中思想政治课堂,继承中华优良传统文化,培养学生的爱国主义和家国情怀,从而更好的践行社会主义核心价值观,这样才能担负起复兴民族的伟大重任。本概念的基本内涵:

第一,获得感不单纯是一种主观感受,更是一种实实在在的心理体验,所以高中生要在想政治课学习中有获得感,前提是必须主动参与,这种参与不仅体现在课堂学习的积极性,也体现在参与社会实践的积极性,即做到“学有所用”,真正把政治课堂的知识学习外化为日常生活的行为表现上。

第二,高中生在思想政治课堂学习中的获得感所包括的内容是实实在在的,因为有收获才有幸福感。简言之,学习成绩的提高让学生有获得感,学生思想道德境界的提高也会让学生有获得感。无论是主观获得还是客观获得,学生在学习思想政治的获得感都是真实的。

2高中思想政治课学生获得感的现状分析

笔者通过一些资料查询以及网络问卷调查进行细致分析,高中思想政治课学生学习获得感存在缺失现象,获得感缺失主要体现在以下几个方面:

第一,学生对高中思想政治课的内容不够满足,获得感不高。有的学生认为高中思想政治理论性比较强,枯燥乏味,也有学生认为高中政治课忽视了学生兴趣,还有学生认为高中思想政治与社会生活脱节。也就是说,当前高中思想政治存在照搬教材,教師没有很好的将书本知识与实际相联系,对学生来说没有足够的吸引力,也就导致了学生学习获得感的缺失。

第二,教师没有正确使用教学方法,导致教师的亲和力不够,所以学生缺失学习政治科的获得感。大多高中政治教师只是为了完成教学任务,提高课堂效率,要求学生机械的刷题,教学通常采取讲授法,这种教学方法学习目的明确,但是缺乏亲和力,学习感悟不深,致使学生获得感下降。

3高中思想政治课获得感的重要性

第一,从理论角度,目前学术界对于高中政治课学生获得感的研究较少,大多数都是研究大学生的获得感。而本文以高中生为研究对象,深入了解学生获得感,有利于更好的完善高中思想政治教育体系,为高中思想政治获得感的不足提供一些策略指导。

第二,从现实角度,高中思想政治课以立德树人为核心教育观念,引导在学生学习理论知识的过程中形成正确的三观,使学生真正感受到学有所获,学有所用,也可以调动学生学习的积极性和创造性,从而提升学生学习思想政治的获得感。同时,提高学生学习获得感有利于学生对学科知识把握,提高课堂效率,达到思想政治课理想的教学效果。

4提升高中思想政治课学生获得感的对策

第一,从学生层面,要让学生真正喜欢政治课,才能让学生有足够的获得感和幸福感。要加深学生对学科的认识,并强化学生的主体意识,去除功利化意识。

(1)引导学生端正学习态度。学生学习态度不端正会直接降低学生学习的获得感,主要表现为课前不会预习,上课不认真听讲,课后也不按时完成作业。

(2)扭转高中生思想政治课的学习动机。据我所知,大多高中生学习思想政治的动机不纯,更多的学生学习政治只是为了应付高考。人的思想动机在人的行为中发挥着重要的导向作用,它可以调节人的情感,直接体现在行动中。所以要引导学生用一种积极向上的情绪学习政治,完成学习任务,达到学习目标,从而提升获得感。

(3)激发高中生学习思想政治课的兴趣。通过激发学生的学习兴趣,提升学生获得感也是一种非常有效的途径。作为高中生,无论是优生还是差生,他们都希望能够引起老师的关注,所以老师应对所有学生一视同仁,表扬优生,鼓励差生,再用一些时政热点的内容来吸引学生的注意力,这样既体现了政治科的学科魅力,也激发了学生的学习兴趣,从而提升了学生学习思想政治的获得感。

第二,从教师层面,教学过程的完成既需要坚持学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。所以提升学生学习的获得感,对教师的综合素质和综合能力就有了一定要求,如:教师的亲和力和吸引力。

(1)提升思想政治课教师的亲和力。为人师表,不仅要树立教师权威,也要做到平易近生,不能让学生有种拒人千里之外的感觉。老师应该努力拉近与学生的距离,学生只有敢于接近教师,才会信任教师,也就会更加积极主动的接受老师的教育,从而增加了他们学习的获得感。那么作为教师应该如何提高自己的亲和力呢?

首先,要做到“以生为本”。“以生为本”应该是我们每个教师都应该坚持的教育理念。开展学校教育的目的是为了教书育人,不仅是为了让学生学到科学文化知识,更重要的是让他们成人成才,我们所要培养的是能够担当实现中华民族伟大复兴重任的时代新人。

其次,老师要关爱学生。作为一个高中生他们已经成为社会关系中相对独立的个体,所以他们面对的不仅是学习的压力,还有生活上的问题,比如:与家长的关系、与同学的关系等,以及由此引起的诸多问题。

(2)增强思想政治教师的吸引力。要想让学生对学科感兴趣,就要增加该学科的吸引力,也就是既要提升个人的吸引力也要增加教师教学的吸引力。

首先,提升教师个人的吸引力。作为思想政治教师,一方面要努力提高自己的科学文化知识,增加自身知识的储备量,完善自己的知识结构,掌握现代教学技术;另一方面,政治老师还要努力提高自己的人格魅力,老师的人生经历和价值观念会对自己的学生产生潜移默化的影响,一个充满正能量的老师总会给学生希望,让他们在困境中找到出口。

其次,增强思想政治教师教学的吸引力。高中思想政治课,内容本来就抽象,再加上个别教师采取传统的“一言堂”模式,导致学生的求知欲无法得到满足,所以缺乏学习该学科的获得感。这就要求思想政治教师反思自己,努力提高教学的吸引力。作为新时代的教师要灵活运用现代教学技术,将多媒体教学融入课堂,让教学内容更加直观更富有吸引力,激发学生的学习欲望;还要引导学生自主探究,让学生积极参与主动探究努力将课堂所学知识与生活实际联系起来,做到学以致用;更要营造良好的课堂氛围,要让政治课堂“活”起来,将学生的主体地位与教师的主导作用紧密结合起来。最后,教师要了解学生实际,并且遵循教育规律,不能“拔苗助长”,要给学生一个缓冲的过程,吸收并且消化。

本文主要立足于高中思想政治课堂,从学生层面和教师层面分析研究提升学生的获得感。同时,学校作为社会的一个子系统不是孤立存在的,提升学生学习获得感不仅要发挥思政课及学校管理的作用,同时也要发挥社会合力的作用,全社会都应该努力营造良好的社会教育环境,让教育的获得感惠及每一位学生。

参考文献

[1] 高东红.新时期学生思想政治教育探讨[J].宁波大学学报(教育科学版),2001(03):52-53.

[2] 张锋.加强大学生对思想政治课正确学习态度培养的迫切性及对策探析[J].太原城市职业技术学院学报,2011(03):104-105.

[3] 杨丽.在政治课教学中帮助学生树立正确的价值观[J].天津教育,2001(10):29-30.

猜你喜欢
获得感高中思想政治提升策略
“获得感”大盘点,你的2016有收获吗?
浅论高中政治生活化教学策略
结合社会主义核心价值观教育,创建新时期高中思想政治课堂
关于师幼互动的文献综述