让思想政治课充满生活气息

钟家均

【摘 要】 教育教学同生活联系极为紧密，课堂上如何让学生既掌握知识，又使学生从生活出发换一个视角思考和应用这些知识，需要教师加以引导和启发。对此，本文将以思想政治课教学为切入，就其与生活的融合展开探讨。

【关键词】 思想政治  课堂  生活

“科学世界向生活世界回归。”这是现代哲学的普遍趋向。对学生来说，生活世界是必不可少的。这是因为，一方面，生活世界是学生各种主观认识和价值观念的主要来源，学生在客观世界中获得真理性认识必须根植其中，汲取丰富素材，才能逐渐形成完整的认识;另一方面，生活世界带来的种种问题的解决是提升学生综合能力的源动力，科学认识只有真正与生活践相结合，才能使学生深切感受到生活的美好和知识的运用价值，从而由衷地产生对生活的热爱和对知识的渴求，并不断形成追求美好、自我完善的原始力。因此，让思想政治课充满生活气息，不仅是新一轮高考改革的需要，更是满足学生作为生命个体的情感需求，调动和发挥学生主体作用的多样化学习方式的必然要求。

一、从实践中来——打开书本与生活的通道

实践是检验真理的唯一标准，是认识的来源。因此，在教学前让学生明确认识的起点，不仅能够化抽象、枯燥的理论为鲜活、生动的事实，帮助学生理解知识，而且也使教学空间得到拓展，使学生在实践中去探索真理，从而乐于实践、乐于学习，并且对所学的知识产生深刻的认同感，激发共鸣，净化灵魂，升华人格。

例如，在讲授“价值规律的基本内容及表现形式”前，我事先布置作业：让学生利用上学或放学时间到五一桥头的蔬菜市场去了解某种蔬菜的价格及一段时间内的变动情况，并思考两个问题：一是同一种商品在不同时期其价格是不是相同？二是如果不同其原因是什么？讲授新课时，我首先让学生汇报他们调查的结果，然后让学生总结调查结论：商品价格与价值并非总是相等，有时价格高于价值，有时低于价值。在热烈的气氛中，我们引入新课。由于课前学生通过实践，对商品的价格与价值间的关系有了一定的感性认识，因此，掌握起价值规律这一知识显得较容易，教师只作简单点拔与总结，学生就能化抽象为具体，深刻理解。

实践不仅顺利打开了书本与生活这扇门，而且也打开了学生的智慧之门。他们不仅在自己的生活实践中悟到了书本知识，更重要的是他们学会了分析实践材料，学会了透过现象看事物的本质的能力。

二、在实践之中——让生活走进课堂

传统的政治课重结论、轻过程，把形成结论的生动过程变成单调刻板的背诵条文，排斥了学生的思考和个性化发展，让学生对思想政治课失去了兴趣和动力。因此，要让政治课教学充满活力，就要让政治课教学源于生活、高于生活、回归生活，这也是新高考改革对政治课教学提出的要求。

例如，当讲到价格变动的影响时，我以当前疫情下生猪价格一涨再涨为例，提出了三个问题让学生畅谈：1. 猪肉价格上涨，你们的生活有何变化？生答“好久没吃排骨了、吃五花肉都是奢侈、鸡肉鸭肉吃怕了……”;2. 猪肉价格上涨，生猪养殖户会有什么新做法？生答“有利可图，要扩大生产规模、用米糠代替饲料，降低成本……”。

总之，在情境化、生活化的政治课教学中，学生乐于学习，主动将课堂上学到的知识运用到生活中去，有助于将枯燥的理论变成活生生的现实，其创新潜才能不断被激发。

三、到实践中去——让理论知识照亮生活之路

我们知道，认识的最终目的是为了实践，同样，学习的最终目的也是为生产、生活服务。

因此，当学生将所学知识用于指导实践，不仅使教学空间得到拓展，更是在实践中体验了知识的价值所在，最后化为学生的内在品质，从而照亮他们的人生之路！

针对我校開展的研究性学习，合理地将理论学习延伸到生活中去，让所学的知识在实践中检验和应用。例如，在学习“企业的经营”后，我指导学生对永安传统小吃的经营模式与永安的洋快餐的经营模式分别进行调查研究和对比，最后对永安如何发展传统小吃提出了自己的意见和建议。这时，学生如同精明的企业家为寻求一个正确、合理的方案苦苦思索着。又如，在学习“储蓄、债券、股票、保险”四种投资方式后，我组织学生进行了模拟投资，帮助父母当家理财，要求调查四种投资市场，收集相关资料，根据所学知识拟一份投资计划。最后，全班举手表决选出三个最佳理财能手。虽然只是模拟，但通过对知识的运用、成果展示、理由分析，我看到了课堂理论照亮了他们生活之路。

总之，学生通过研究性学习，不仅学会了理论联系实际，而且在写调查报告中，深感知识的不够用，大大激发了学生的求知欲，让他们更自觉地学习，查阅资料，开拓视野，加深了对书本知识的理解和应用。

陶行知先生说过，“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。让我们转变教学观念，别把学生变成贮藏知识的仓库！让生活之风吹进思想政治课堂，让政治理论回到鲜活的生活中去。让我们共同打开书本与生活的通道，让书本知识照亮我们的生活吧！

参考文献

[1] 崔楠，王吉平.思想政治课生活化情境创设——基于实现课程内容活动化[J].中学政治教学参考，2019（36）：58-60.

[2] 陈庆.新课改背景下思想政治课教学生活化探究[J].科教导刊（上旬刊），2019（03）：146-147.