刍议提高小学科学课堂教学的有效性对策

洪翔

【摘 要】 小学科学拓展学生们的科学思维能力，提升学生们的科学文化素质，同时能够扩宽学生们的视野，从而保证学生能够全面发展的基础。科学是探究性学习的一门学科，现在小学科学教学模式还是以传统的教学方式为主，单一的教学环境和教学方法，使得学生们的学习效率也比较低，没有真正让学生们体会到科学世界的精彩。随着新课程改革的不断深入，课堂教学中的不足也逐步展现出来，因此提升课堂教学的有效性已经变得刻不容缓，本文就这一问题入手，阐述了小学课堂教学有效性的对策。

【关键词】 小学科学  课堂教学  有效性  对策

前言：小学科学和其他的学科存在很大的不同，学生们要在实验，实践的过程中掌握知识技能并学会运用。课程是否贴近小学生的日常生活，是否符合小学生当下的生活经验，都是影响科学教育的关键。如何有效地开展小学科学探究活动，提高小学科学课堂教育的有效性，笔者将从以下几个方面进行探讨。

一、以生活为本源，激发探究兴趣

科学都是来源于生活，服务与生活。想要让学生们接受科学这门课程，还是要以生活为本源，在生活的大环境下去设计新的教学方法。大自然中有很多科学现象，学生们生活在这个环境中，或多或少也会有所察觉，他们小时候喜欢问妈妈，苹果为什么长在树上，天上为什么有星星，证明学生们对自然环境是充满好奇心的。将科学融入自然中去，可以吸引学生兴趣，激发学生好奇心，让他们积极主动地参与进来，去思考和探索科学的奥秘。老师们要以学生们为主体，以教材为参考，解决科学问题，提升课堂的效率。

例如，在教学《光和影》这一章时，老师可以让学生们观察自己的影子，影子是生活中特别常见的，这样可以激发学生的兴趣。老师可以准备手电筒，让学生们观察手电筒下面的影子，也可以观察太阳光线下的影子，让学生们想一想还有哪些光能够产生影子。学生们发动想象，回忆自己以前见过的影子都是在什么光线下产生的。这样学生们就会进行思考，同时调动了学生们的积极情绪，课堂也会变得活泼生动。

二、拓展学习空间，养成良好观察习惯

小学生的好奇心都比较强烈，他们想要知道和了解更多新奇的事物，老师们抓住这一点，培养学生们善于观察的好习惯，会对科学探究学习更有帮助。在上课时不要局限于课本内容，也不要局限于课堂教学，不妨带学生们走出课堂，参加更有意义的科学探究活动，在竞争中学习科学知识。

例如，在教学《校园生物分布图》这一章时，老师可以带领学生们观察校园的各种生物，在学生们熟悉的环境里，学生们更加有安全感，又更想要了解熟悉的环境里其他不了解的内容，老师可以分成小组，每个小组去寻找校园各种植物或者动物，了解它们的生活环境。寻找完成后在课堂上进行交流，别的小组们说过，其他小组不能重复，学生们会争先恐后展示自己的成果，课堂学习效率也会有很大提升，同时小组之间的竞争加强了学生们团结意识，课堂氛围也会有积极的改变。

三、将实验搬进课堂，提高科学探究效率

在自然界中，很多现象都是即时发生的，没有办法让学生们反复观察，所以我们的老师可以通过一些简单的科学实验来达到这一目的。在新课程教学中，更加注重教学质量，合理地运用教学器具，增强学生的好奇心。小学科学大多数都是自然界比较常见的现象为主导，老师们可以带领学生们一起动手，改变教学方法，唤醒学生对待新事物的求知欲望。

例如，在教学《雨水对土地的侵蚀》这一章时，老师可以带领学生来简单地演绎水土流失这一现象。老师准备堆沙土，来代替生活中的斜坡或者悬崖，在找来一个喷壶在上方进行喷水来代替下雨，让学生们观察这一现象。如有的学生就会说：我看到了水变浑浊，泥土掺着水一起留下了来了，这样效果就达到了。土地滑坡是雨季比较常见的自然灾害，学生们不能去观察这一现象，老师课堂上小小的实验就让学生们明白了其中的道理。学生们会觉得这是一堂很有意义的课，对科学的求知欲望也就会更加强烈。

综上所述，提高小学科学课堂教育的有效性，老师们应该更多地改善课堂教学方法，从学生们常见的自然环境出发，带领学生们主动学习和了解所生活的环境，自然而然学生们就产生了浓烈的兴趣。小学科学是小学阶段教育中非常重要的基础教育，对于小学生以后对自然的认知和自身的成长有很重要的意义。所以在科学启蒙阶段老师们就应该重视起来，老师作为组织者、领导者，应该着重从学生的思维，学习方法方面去引导，挑选适合小学生的学习方法和策略，改变死板的课堂教学，将科学教学带到自然中去。这样才能使学生在学习过程中有积极性，提升科学课堂教育的有效性。

参考文献

[1]周文超.新课程背景下小学科学课堂教學有效性的发展对策[J].中国校外教育，2017.

[2] 高祀泉.提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J].学周刊，2015.

[3] 尹梦东.浅谈如何提高小学科学课堂教学有效性[J].学周刊，2012.