思政教育在物理教学中的渗透

陆静娜

物理知识是自然界中物理现象的原理和答案，这些答案中蕴含了很多培养中学生良好思政教育的素材。思政教育不能只停留在思政课堂，要在每一节课大放光彩，时时刻刻去净化学生的心灵，使学生的思想得到不断提升。作为教师，不仅仅要授课解惑、传授技能，还要在物理教学中做好思政教育的逐渐渗透，学生感受到了物理知识的魅力，思想政治也得到了熏陶和培养，从而实现学生综合素质教育的全面提高。

一、思政教育在物理教学中渗透的可行性

在物理教学的授课过程中渗透思政教育主要有以下几点优势：1.探究物理原理的过程中，人文精神具有很好的育人功能;2.推导物理原理的过程中，实验探究的方法运用较多，学生亲身体验会使学生有强烈的认同感，在感受过程中逐渐内化，形成自身品德和精神;3.实践物理原理的过程中，很多物理原理的发现和探究都是从身边的生活现象和事例中开始的，自然会应用于生活，这种应用就是物理知识的延伸和创新。

二、思政教育在物理教学中渗透的注意事项

1.思政教育在物理教学中的渗透要选择合适的切入点

在物理教学中渗透思政教育切入点选择不合适就不能达成预期的教育效果，有些刻意和突兀，甚至让学生反感。因此，教师在备课过程中，深入挖掘物理知识、物理现象、物理实验中的思政教育素材，并且选择合适的切入点展开思政教育，才能达到预期思政教育的目的。

2.思政教育在物理教学中的渗透要选择合适的教学方法

思政教育在物理教学中渗透选择合适的切入点后，为了达到教学目标和思政教育效果，要选择合适的教学方法进行教学。例如，以语言传递信息为主的讲授法、讨论法，以直接感知为主的演示法、实验法，以欣赏活动为主的陶冶法、参观法，以引导探究为主的发展法、探究法。

3.思政教育在物理教学中的渗透要面向全体学生

思政教育的渗透更利于提升学生的综合素养，所以要面向全体学生。学生因家庭环境、社会环境等因素的不同存在个体差异，作为教师要勇于面对学生差异，实施差异教学，分层思政教育。例如，对于缺乏主动性学习的学生可以分组以气球为器材进行实验，分别施加一个向上的力和一个向下的力，让学生感受力的作用效果，形象有趣并且实验效果明显，加深了学生对于力的作用效果的感性认识，同时提高学生的学习兴趣和学习主动性。安全教育是思政教育的重点，物理课堂更能深刻、形象生动地解读安全教育。对于缺乏安全意识的学生，可以播放车祸视频，以车祸中力的作用效果为例学生更容易意识到力的危害，从而遵守交通规则，提高安全意识。还可以讲授物体间力的作用是相互的，将“不能追逐打闹”这个要求用物理原理解释，学生印象深刻，加深了安全认识。

三、思政教育在物理教学中渗透的落实方法

1.挖掘物理试题因素，落实思政教育在物理教学中的渗透

（1）避免经验主义，在物理试题中引导学生多角度辩证地去看待问题

物理概念可以说是初中物理学习中最为基础的，而在概念试题中我们也能落实思政教育的渗透。例如，一辆公共汽车向前运动，针对同一个事物公共汽车，车里人说车是静止的，因为他选择的参照物是自己;路边的人说车是运动的，他选择的参照物是自己或者大地。这个试题就可以引导学生理解同一个事物，选择的参照物不同，得到的结论也是不同的。其实在生活中也是一样的，看待问题要避免经验主义，要多角度辩证地去看待问题。实现了物理和思政的双向收获，学生得到了全面提高。

（2）贴近生活事例，在物理试题中引导学生落实立德树人的思政教育

物理教材中引入了大量的生活事例，让学生感受到物理就是生活中的现象，同时也是思政教育的重要媒介。例如，小客车通过京沪高速公路某路段的相关信息，驶入时间8：20，使出时间8：50，里程60 km，通过计算说明，它在该路段行驶时是否有超速现象。学生通过计算可以得知小客车是超速的，教师由此渗透超速的严重危害，并且引导学生将遵守交通法规的意识带给父母，安全你我他。既巩固了知识和技能，又渗透了思政教育。

（3）分析物理现象，在物理試题中引导学生逐渐养成良好的学习习惯

例如，做功情况试题分析：第一种，当你手握水杯不动时，水杯有力没有距离，没有做功，劳而无功;第二种，用脚踢出足球，足球在地面上滚动的过程中，没有力，有距离，没有做功，不劳无功;第三种，学生背书包在水平路上走，有力也有距离，但是书包不是在力的方向上移动距离，没有做功，劳而无功。通过这道试题，教师可以引导学生在学习过程中，不学习是没有收获的，这就是不劳无功;学习了，也可能会劳而无功，要讲究学习方法和学习效率，事半功倍。

2.树立物理学家榜样，落实思政教育在物理教学中的渗透

在物理知识的讲解过程中，有时我们会去了解一些中外的物理学家，这些物理学家本身就具有思政素材，可以播放纪录片让学生感受物理知识的诞生并不是一帆风顺，每一位物理学家在探究物理知识时都经过不懈努力，刻苦钻研才有我们如今的物理知识体系，每一位物理学家都为祖国的发展奉献自己的力量。

3.探究物理实验素材，落实思政教育在物理教学中的渗透

物理实验对于刚刚接触物理的八年级学生来说，既新鲜，又神秘，正是培养学习兴趣和渗透思政教育的好时机。教材中设计了很多演示实验和分组实验，真真切切观察到的往往更易引起学生共鸣，达到良好的思政教育效果。

对于一名物理教师而言，物理的教学目标不仅仅是知识与能力、过程与方法，还要在物理教学中渗透思政教育，培养学生良好的性格和品德。这需要我们每一位物理教师深入挖掘教材中的思政教育素材，树立信心，但不要盲目渗透、急于求成，而是选择合适的教学方法、合适的切入点，切实落实思政教育在物理教学中的渗透，实现学生综合素质的培养和提升。