中小学信息化建设存在的问题与对策探究

刘晓羽

【摘 要】 从中小学信息化建设程度来看，许多教师将“信息技术”作为教学工具或教学内容，没有深层次地渗透到学科教育中，导致学生对信息化认知程度不深。为了提高全校师生信息化素养，解决教师对信息化学科建设的困惑，深入推行中小学信息化建设，本文围绕当前中小学信息化建设的必要性与现状，打破师生“看不见”、“摸不着”、“理解难”的困境，为助力中小学教育质量的提高起到一定的促进作用。

【关键词】 中小学信息化建设  学科整合  信息素养

引言：

从广义上来看，信息化建设的关键在于信息技术的充分运用，对此，许多学校开设了智慧课堂、未来教室等具有创新意义的教学新模式，也有一些优秀骨干教师将信息化运用到教学中，创设了多媒体教学课堂。但从整体效果来看，仍然有很多不理想之处，例如许多教师、学生对于信息化建设理解不到位，或仅仅停留在表层的工具运用印象上，没有深入认知信息化建设引起学习环境、学习效果、学习资源乃至学习方式的转变，对此，本文将从学科渗透、校园管理两个角度出发，阐述中小学信息化建设的本质与必要性。

一、中小学信息化建设的必要性

信息技术是为学科内容而服务的，因此，学科整合必然是在信息化建设中处于绝对主体的地位，两者是完全的主从关系。在使用信息技术辅助教学时，许多教师都会明显感受到教学效率的提高、课程资源难度的降低等等，但这仅仅只是信息化建设带来的一部分优势，在学校中，信息化建设并不仅仅只服务于学科内容，它还能从另一种层次上完善校园管理机制，服务学生，使得学生的作息与课外生活更加科学、合理。除此之外，中小学信息化建设最为主要的一点优势在于，能够建设出现代化的校园环境，让全校师生在日常校园生活中浸染现代化氛围，全面地提高师生信息素养。

二、中小学信息化建设存在的问题

（一）教师思想认知不到位

教师在日常教学中处于绝对的引导者地位，因此，教师的个人思想与个人素养往往能够直接影响到学生，目前，许多教师在推进中小学信息化建设过程中存在认知不到位的现象，究其根本原因，部分教师认为信息化教学仅仅是教学方式的改变，用各种信息技术设备代替了传统板书，用网络课程资源代替了日常备课计划，这种认知是不正确的。目前，仍然有部分教师会用板书代替大屏幕讲解，虽然教学方式相对有些落后，但他们的教学思想十分先进新潮，借助知识构建原理，能够用板书手绘的方式引导学生理解课程内容，而这种教学思想恰恰是在信息化建设过程中所提倡的。

（二）基础设施未全面展开

得益于互联网的普及，目前全校教室都基本安装了投影仪、触摸大屏、电脑及屏幕等设备，基础设施的升级极大地推动了中小学信息化建设的进程。然而，学校信息化建设所需的基础设备远远不止于此，在目前信息化建设的推进中，诸如投影仪、电脑等教学工具或教学设备的普及往往处于优先地位，然而学校信息化建设的落实绝不止于教学工具的普及，更应该注重学科内容的信息化整合。从目前中小学基础设施调查成果来看，大多数班级仍然没有对学科内容的信息化整合有著明确的行动与认知，也缺乏对学科整合中对基础设施的了解，大部分教师与学生对于信息化建设基础设施完全停留在投影仪、屏幕等概念上，没有对教学软件形成一个良好的认知。

三、中小学信息化建设的有效措施

（一）组织教师学习，提高教师信息素养

为了提高教师信息素养，避免教师走上以信息技术为主、教学为辅，或将信息建设视为单纯的教学工具的“歧途”，学校方面可以组织教师参加优秀教师会议围绕信息化建设开展学习，要让教师认识到信息化建设不仅可以提高教学质量、教学效率，还可以提高学生学习的积极性与主动性，加强学科内容的整合。在会议中，教师应当向优秀的同行前辈进行学习，合理适度的使用信息技术。要推行信息化建设，而非推行信息技术，要从思想上、从根本上实现教学思路的转变，不能生硬地套用信息技术，也不能一昧地否定传统教学方式，要达到“以学生为主，以适宜为先”的理想教学境地。

（二）结合学科整合，优化教学软件

中小学信息化建设不仅仅是教学方式的转变，更多的是教学理念、教学思路与教学目标的信息化提升，因此，在优化基础设施方面，学校应该将目光放置到学科内容的整合，学科内容是教师教学、学生学习的基础，也是被学校常常忽略的基础。结合学科整合，优化教学软件，不仅仅要出教学设备的更新换代出发，更应该统筹兼顾，既要配备电子设备，也要研究学科内容。学校方可以调动本校教师的主观能动性，激励教师参与信息化教学竞争，形成新的知识能力结构，并有计划地推行教学信息化培训活动，要积极促使教师参与到学科整合中去，进而借助信息化软件将学科内容进行优化，再将软件运用到教学中去，从而有效提升教师、学生的信息素养。

四、结束语

综上所述，新课标指出，要建立现代化教育体系，要提高师生信息素养。当前，信息技术与学科整合是当前教育领域发展趋势，尤其是在义务教育阶段中，提高全校师生信息素养，推广基层信息化建设成为当前学校管理层的主要任务目标。

参考文献

[1] 邓星. 中小学实施“互联网+教育”的问题和对策研究[D].江西财经大学，2019.

[2] 范福兰. 我国教育信息化实证测评与发展战略研究[D].华中师范大学，2016.