如何提高农村初中生的英语听力水平

庄燕洪

【摘 要】 由于受到各种因素的影响，农村初中生英语听力的能力普遍较低，相较于城市中的学生来说还是有一定的差距的。所以教育专家们都在寻找一些能够提升农村初中生英语听力能力的方法。本文也力图提出提高农村初中生的英语听力水平的有效策略。

【关键词】 初中生  英语听力  农村  水平  课堂教学

随着英语教学在初中教学中的重要程度越来越高，大部分的初中生已经能够较好地掌握英语听力，但是在很多农村很多地区的学生还是英语听的能力还有所欠缺。对于大部分的初中生来说，英语听力往往都是最令人头痛的，我们也一直在寻找一些行之有效的方法来提升学生的英语听力水平。

1. 影响农村初中英语听力课堂教学有效性的因素

1.1农村教学设施简陋，教育经费紧张

限制农村英语教学质量的最大因素就是设施和环境的制约。相对来说，在大多数的城市中，教学环境较好，教学设施往往也是一流的，但是很多农村和山区都存在一些教学环境上的问题，甚至连老师使用的设备都不能保证，教学质量就更难以保证了。

1.2生活环境不同

农村的学生和生活在城市中的学生是有一定的差距的，尤其是在生活环境方面，城市的学生相对来说能够接触到更多英语听力的相关内容，接触的多自然知道的就多，相对于农村的学生来说也有更多的机会。

1.3家长的文化层次不同

城市中的学生和农村的学生之间还有一个很大的不同点就是，农村学生的家长城市中的家长相比文化程度有一定的差距，这样一来学生从小受到的家庭教育就是不同的，所以家长的文化层次不同会对学生造成一定的影响。

2. 农村初中学生提升英语水平存在的障碍

2.1小学英语基础不牢

农村地区在英语教学中出现的一个很严重的问题就是学生在小学阶段的英语学习不足，所以学生难以做好初中和小学的衔接，导致脱节现象的发生。

2.2文化差异导致的障碍

由于农村的一些学生没有接触过听力材料中所涉及到的内容，所以很多学生虽然能够听懂一些单词，但是对于整体的段落和文章理解来说还是会有一些问题，存在障碍。

2.3心理上的障碍

很多农村的初中生在学习的时候，就已经开始丧失自信，觉得自己的英语水平不如别人，在还没开始学习的时候就已经形成了畏难的心理，这样就会导致听力效果受到很大程度上的影响。

3. 提升农村初中生英语听力的方法和措施

3.1有效利用課本，科学合理地安排听力训练

对于农村而言，教学中缺乏一些设备是难免的情况，所以老师就要更好地利用起课本，尤其是课本上的听力内容，学生的听力能力是可以通过长时间的训练得到改善的。要求学生针对书本上的知识熟练掌握，掌握好单词、句子、语法等内容。例如在初二教学中有一章课后听力教学中不但要求学生掌握who等单词，更重要的是要明白who的用法，才能真正听懂听力训练中掌握需要学习的内容，所以对于课本的利用和对于听力训练的安排是非常重要的。

3.2要注重学生英语语言知识的传授

掌握好语言的相关知识是非常重要的，尤其是在语音、语速、词汇等相关方面，这些都是提升英语听力水平最基本的条件。想要提升听力的效果和能力，最为重要的就是音标的训练和学习，这一点对于初一的学生来说尤为重要。例如在教学中很多学生对于read，get等单词都有较大的阅读和听力困难，老师就要有针对性地对这些内容进行教学，注重英语语言知识的传授。除了平时给学生听一些录音，还要让学生学会模仿，大声地读出来，这样对于听力能力的提升也是非常重要的。

3.3注重课堂上的听力训练

教师一定要注重在课堂教学上对于学生听的训练和教学，如果能够在教学中搭配一些手势、表情等，会使得学生的注意力更加集中，这样就能够让学生更愿意去学习和训练听力。另外就是在课堂上老师也应该对于学生进行一些文化教学，尤其是在学生对于外国人的一些生活环境和人文情况等都不够了解的时候，就需要有针对性地扩大学生的知识面，进而最大程度上激发他们的好奇心，提高他们英语学习的兴趣。

3.4培养学生课外阅读的习惯，开拓视野

学生平时也应当对于英语报纸和杂志等进行广泛的阅读，这样才能适应目前出现的各种听力的题材和体裁，然后就能够尽力地熟悉不同的场景和不同场合之间的对话情况，这样再听听力材料的时候就会简单得多。例如在阅读中经常会出现一些英美国家的地理位置和河流、生活习俗等内容，学生如果能够了解这些知识，会大大有利于做题和学习。

4. 总结

初中的英语听力教学是一个非常复杂的过程，尤其是对于农村的英语听力教学来说，所以在平时的教学中，教师们要能够担任学生的帮助者和引导者，希望本文能为广大教师提供英语听力教学的参考，为农村初中生听力水平的提升做出贡献。

参考文献

[1] 张东斌.初高中英语听力教学衔接问题与对策[J].中小学英语教学与研究，2019（7）：33-37.

[2] 黄瑞群.如何提高农村初中生的英语听力[J].新课程·中学，2016（2）：438-439.