我骗了他

王 潇

中午在学校食堂吃完饭，我像往常一样回班级，想看看学生们在干什么。我刚到班级门口，就看见几个学生在打扫卫生，他们一边扫地一边打闹着。看到我进来，正在打闹的小轩跑过来问我：“老师，需要我帮你把书送到办公室吗？”我笑着说：“好啊，谢谢你。”然后，我转身回了办公室，等待他的到来。

小轩，学习成绩不错，积极乐观，对人又热心，敢于表现自己，可以说是老师的好帮手。可是，他却不是同学的好榜样，因为他经常违反课堂纪律，还总是因为贪玩忘记写作业。家长每每跟我说起他，都是咬牙切齿的表情，“挨打”对于小轩来说已是家常便饭。为了帮他改掉这些毛病，我安排他当班长，结果他管理别人很积极，自己的毛病却一个没改。为了让他按时完成作业，我又让他当语文课代表，结果，他收别人的作业特别积极，但自己的作业本总是“落在家里”……身为班主任的我，真是对他又爱又气。

今天，办公室就我一个人，我的脑中突然跳出一个想法。

不一会儿，我就听到了小轩的“报告”声。

“进来，把东西给我吧。”我微笑着接过小轩手中的教材，然后搬了个凳子，示意小轩坐在我旁边。“来，坐着跟老师聊会儿天。”我随手拿出一根棒棒糖递给小轩，他开心地说了声“谢谢”就吃了起来。

“小轩，老师一直觉得你是老师的好帮手，现在办公室没人，我告诉你一个秘密……”我故作神秘地说道。

小轩兴奋地说：“老师，你说，我一定不告诉别人。”我点点头，说：“我马上不带咱们班了，会有新的语文老师来教你们，她的办公室就在隔壁。”我清楚地看到小轩原本闪着光的双眼一下子黯淡下来，他把嘴里喜爱的棒棒糖拿出来，小脸涨得通红，结结巴巴地问我原因。我笑着说道：“因为老师教得不好，你们不喜欢老师。”小轩着急地说：“我觉得你教得好，真的，老师，我喜欢上你的课。”

我站起来假装整理办公桌，然后看他一眼，苦笑着说：“小轩，谢谢你安慰老师，我知道你不喜欢老师，因为你每次都不按时完成作业，上课时也不愿安安静静地坐在座位上，说明你讨厌老师的课啊，这样下去，你的学习成绩就会退步。如果你真的喜欢老师，你一定会听老师的话，会按时完成作业，认真听讲……”小轩明显有点慌了，支支吾吾地说：“不是的，老师……我幼儿园时就那样，坐不住，我也想改，可改不掉。我不完成作业，是因为一回家就去玩了，后来吃完饭我又困了，就骗妈妈，说作业写完了。”

我重新坐下来，严肃地问他：“你觉得老师对你怎么样？”

“老师对我很好，从一年级的时候就让我当班长，又让我当课代表，有好吃的零食也会给我吃……”他急切地说着。

“嗯，那你又是怎么对待老师的呢？”

“我不听话，总是让老师生气，都快把老师气死了。”他眼圈红红的，然后低下了头。

听到这里，我真是哭笑不得，快演不下去了。稍微控制了下情绪后我又说：“老师也没有生气，是老师没用，没办法帮你改掉这些小毛病。明天早晨，老师就不来了，新老师会去我们班，你好好听新老师的话。回去吧！”

这时，小轩“哇”的一声哭了出来，喊着：“老师，我错了，我不想让你走，我以后一定好好听你的话，遵守纪律……”我没想到这个高高胖胖的孩子会为了我的离开哭成这样，我鼻子一酸，眼泪都快掉下来了。但最终我只是拍了拍他，什么话都说不出来了。

调整了一下情绪，我继续说道：“那怎么办呢，我已经跟那位新老师说过了，不能言而无信啊。”他抽泣着，说：“老师，你跟那位老师说说，说你舍不得我们，你不走了。”我说：“那可不行，人家会说老师不守信用的。要不，你自己去跟那位老师说？”他低着头，小声地说：“老师，我不敢。”我说：“那没办法了，明天还是新老师来给你们上课吧。”他再次着急地说：“那，那你陪我一起去，好不好？”我点了点头。

他拉着我的手，直奔隔壁办公室，内心的忐忑明显消失了，有的只是要留住我的迫切。但是，由于是临时起意，我不知道该去找哪个老师。到了办公室，幸好教一年级的刘老师在。我赶紧朝刘老师眨眨眼睛，刘老师一脸茫然地看看我，然后又看看小轩。

小轩低着头说：“老师，对不起，你能不能不要带我们班，我很喜欢王老师，不想让她走……你还是教你们班吧。”说完抬头看看我。刘老师听完小轩的话，大概猜到了我的“诡计”。为了配合我，她赶紧说道：“王老师都跟我说好了，我教你们班，你们一定喜欢我的。”见刘老师这么说，小轩显得很无助，求救似地看看我。

看着小轩悲伤的神情，我不忍心再欺骗他了，思考了两秒钟后说道：“要不这样吧，刘老师，我再带他们一段时间，如果他们还是不听话，就换您来教。”小轩赶紧点点头，我和刘老师相互看了一眼，默契地笑了。

接下来的日子里，小轩真的做到了按时完成作业，上课也积极回答问题了。这件事也成了我俩之间的秘密，谁也没有再提起。

作为一名年轻的班主任，我有过困惑，有过迷茫，有过焦虑，有时候甚至觉得自己不适合这份职业。然而，每当和学生的交流有突破性的进展后，我又重新燃起了斗志，那种欢欣之情难以言喻。学生个体具有差异性，当他们出现问题时，针对不同学生，班主任应选择不同的方法去解决问题。低年级的学生具有向师性，他们入学后，会自然地亲近、信赖甚至崇拜教师，我觉得教师尤其是班主任可以利用学生的这种心理特点，帮助他们实现更好的发展。