高职工程造价专业教学现状与改进措施

易 丹 杨 涛

（江苏城乡建设职业学院 江苏 常州 213147）

随着社会发展的日新月异，传统教学已经不适合现阶段高职院校学生的学习了，为了达到更好的教学效果，应不断探索新的教学模式，以期改变教学现状，提高教学质量。现以高职院校工程造价专业为例，对其教学现状进行分析，并研究探讨改进对策。

1 高职院校工程造价专业的教学现状诊断与改进意义

根据职业教育发展现状，结合近几年职业教育教学评估的经验，通过分析借鉴职业教育发达国家建立起来的理论基础，提出进行高职院校课堂教学质量诊断与改进工作，这是一种新的检验教学效果的方法。它具有全面性、针对性和精确性，以具体的课堂教学的全过程、课堂教学所包含的相关要素以及课堂教学中学生与教师双边活动为切入点，运用现代的大数据统计分析原理，对课堂教学中可能或已经出现的问题进行分析、研究，提出改进意见，从整体上提高职业院校的课堂教学质量。

2 高职院校工程造价专业教学现状

2.1 课程设置改革在面不在实。目前，高职院校的工程造价专业课程设置基本还是参照本科院校的课程设置，虽然进行了课程改革——项目化教学，但仅仅是名称换成了项目，改成了任务，实质的教学内容并没有太多的变化，每门课程仍是独立的，基本以概念和案例为主，课程改革不彻底，没有脱离原先的学科教学进入真正的项目教学。

2.2 教学内容的滞后性。建筑行业技术在不断更新，行业规范也在不断更新，但教材有编制、出版的过程，这就导致教材内容存在一定的滞后性；同时工程造价具有区域局限性，教材需要符合区域的教学实际，如果工程案例的选择、规范的运用不能与现行规范相统一，就会忽略新兴的技术，造成学生与市场的脱节。

2.3 师资力量薄弱。师资力量薄弱基本是高职院校的通病，也是限制所有高职院校发展和人才培养的重要原因，专业教师、校企合作指导老师以及辅导员不能通力合作，自身专业水平或实践经验有所欠缺，限制了学生的发展。

2.4 校企合作不深入。在工程造价方面，由于专业要求较高、需要人数较少，限制了合作的深度，走出去、引进来只是美好的愿望。做得好的造价行业从业人员往往没有时间兼任学校的课程，同时带学生走出课堂、参观现场也越来越难。与企业合作仅停留在就业的推荐、顶岗实习的安排上。

2.5 学生对专业认识不足。高职院校的学生，往往专业的选择不是自己的主动选择，导致对专业了解不多，在学习初期对专业课程也没有基本了解。因此，学校教师需要做好专业引导，专业导论的设置非常重要。

2.6 学生的学习态度不端正。进入高职院校的大部分学生对于学习的态度是消极的，大部分时间是被推着走，很少能够主动跑起来；学习的专注程度相对来说比较低，学习情绪相对来说也是比较低落的。

3 教学改进措施

3.1 建立教学团队，根据专业需求定制课程。通过专业调研以及专业年会的探讨，根据人才培养目标编制适用的教材非常有必要，同时建立网络资源平台，增加教学资源，根据行业发展同步更新资源库。而这个工程非常大，靠一个老师建立一门课程的资源是比较难的，需要通过团队合作来完成，因此，建立优秀的教学团队非常有必要，通过团队的协作，根据专业、行业的需求对课程进行整合，深化教学改革。根据专业需求定制课程，通过课程的融合真正实现项目化教学。

3.2 深化校企合作。校企合作的深化不仅仅是教师去挂职锻炼，更要学生能走进企业，进入现场，提前感受职业熏陶，了解以后的工作环境、工作要求；校企合作的订单班要进行专业的暑期、寒假的专业调研，真正进入企业去参加实践、调研形成实践调研报告，保证专业课程有专业教师的引导、实践课程有企业实践老师的引导，适时推进传帮带的教学模式。

3.3 教学模式改革。教学模式要从以教师为主导转向以学生为中心，以实际工程引导学生去加强对理论知识的学习，同时从课堂走向现场，以学校专业教师、企业实践指导老师、优秀学长组成专业引导，结合传帮带的形式，让学生提前有归属感，有前进的目标，从而更好地达到人才培养方案中的要求。

3.4 加强学生思想教育。一个人的思想影响着他的为人处世以及学习、工作态度，思想教育是学校教育的一个重点，高职院校要培养的是高素质高技能的专业人才，首先要做的是加强学生的思想教育，从课堂的思政教育入手，结合项目中因道德问题引起的工程问题，强调思想教育的重要性，端正学生的学习态度，提高职业素养，为社会培养符合行业要求的高素质高技能专业人才。

3.5 全面进行教学评价。课堂教学质量的评价要全面，不光是过程性考核与成果考核相结合，也不仅仅要学生、老师认可，学校认可，更要行业认可。学校是为行业培养专业人才，因此企业、行业才是最具有评价权的，引进第三方评价，让课程设置以及教学经得起推敲，经得起行业的检验。

提高技术技能人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在，是主动适应经济发展新常态、服务中国制造2025、创造更大人才红利的重要抓手。通过教学现状的调查找出问题所在，对症下药才能找到适合的改进方法，建立完善的评价体系、教学体系，培养出更多符合行业要求的高素质高技能专业人才。