信息技术环境下中职物流管理专业教学探究

王 雪

（河北省中捷职业技术学校 河北 中捷 061100）

近年来，随着国家经济的快速发展，现代物流业也得到了飞速的发展。现代物流业的快速发展，为大众物品配送提供了诸多便利，这也促进了中职物流管理专业教学的改革与发展。但是，从目前中职物流管理专业教学现状看，物流管理专业的教育水平与物流业的快速发展不相适应，教学方法有待于进一步提升，特别是在信息技术环境下改革中职物流管理专业教学方法很值得深入探究。下面，笔者从中职物流管理专业教学中存在的问题入手，分析其中的原因，并提出了改进的策略。

1 中职物流管理专业特点

中职物流管理专业与其他专业相比，有着其自身的特点。其一，中职物流管理专业综合性较强。物流管理专业的学生不仅要全面系统的学习物流管理专业内容，还要学习经济学、管理学、电子信息技术等各种专业知识，计算机软件等基础知识也是必须掌握的。因此，在中职物流管理专业教学中，必须加强理论教学，引导学生进行系统的专业知识学习，同时还要加大经济学、管理学等专业内容的教学，除此之外，还要对中职学生进行信息技术的强化学习和训练，提高信息技术的操作水平。其二，中职学生基础普遍偏差，因此，改革中职物流管理专业教学方法势在必行。要采取一些积极措施补齐短板，使他们尽快适应中职教学模式。学校和教师要创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围，不断调整教学方法，创新教学方法，使用多种教学手段辅助教学，培养良好的学风，为顺利开展专业学习奠定坚实的基础。

2 中职物流管理专业教学存在问题

2.1 授课内容与市场对人才的需求不匹配。物流管理专业涉及的科目很多，学习内容也比较系统，但教学目标与当前社会对人才需求不一致，很多必修的科目不符合市场对当前物流管理专业所提出的要求。也就是说，理论学习和实践应用相互脱节。这就导致学生在课堂学习过程中处于被动地位，缺乏主动学习的热情，抑制了学生独立思考的能力。

2.2 学生缺乏实践能力。由于中职学校的办学经费不足，设施设备配备不充分，再加上受地域的限制，校企合作开展不顺利等多方面原因，导致学生的实践应用能力普遍偏低。这往往也会导致学生的就业率低，或者学生即使参加工作也不能立即上岗，有的还需要二次培训和二次就业。目前很多中职学校都注意到了这一突出性的问题，并将学生的实践能力培养和实用技能提高作为今后中职教学的主要目标。

2.3 专业师资队伍有待于进一步加强。与欧美发达国家相比，我国的物流管理专业开设时间较晚，专业师资队伍建设还很薄弱，专业人数不足，专业技术比较落后。正是由于这些问题，导致在对学生的专业培训和指导上明显的缺乏经验。

3 中职物流管理专业教学方法创新策略

3.1 创新课堂教学内容。根据市场对物流管理专业人才的需求，我们必须改革过去的课程教学方法，应用现代信息技术辅助教学，把枯燥乏味的传统课堂变得生动有趣，同时，还要大大丰富教学内容，添加直观形象、鲜明丰富、趣味无穷的实际案例，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以期带来良好的教学效果。

3.2 创新搭建人才平台。提高学生的专业技能是中职物流管理专业人才培养的终极目标。为了实现这一目标，一是要创新搭建学生实践平台，增加学生动手实践的机会；二是增加实践教学经费，配备相关的设施设备和操作平台，特别是加大信息技术操作技能的培训力度；三是与相关企业联手合作，搭建校企合作平台，使学生及早适应岗位，实战练习，练就本领。

总之，中职物流管理专业要适应形势的变化，紧跟时代的发展，要加大专业教师的培训力度，建立双师型专业师资队伍，重视搭建人才培养平台，培养学生的创新实践能力，不断提升专业技能水平。