我来教你跳跳绳

杨曼华

最近班里组织孩子们学习跳跳绳，不同的个体表现出不同的发展水平：有的孩子已经可以连续跳七八下，有的孩子还很害怕跳绳会打到自己。

经过了户外的连续训练，一大部分孩子已经初步掌握了跳绳的技能，但还有的孩子处于不会甩跳绳阶段。可是老师规定啦，小朋友只有跳完绳才可以玩大型玩具，于是热心的你（图左）开始教王雨溪（图右）跳绳啦！

教学时间到：你先拿来一个音乐播放器（图中蓝色玩具车），然后开始讲授重点知识。

“来，跟着音乐的节奏，把绳甩起来，1-2-1-2-1-2。”你认真地说着。

“嗯，嘻嘻嘻。”

“一定要注意把胳膊撐开，要不然绳子甩不起来。你看看我，照着我的样子，跟着音乐的节奏我们再来练习。”

“1-2-1-2-1-2，这样对吗？”王雨溪问你。

“好棒呀，我们再来一次。”你开心地鼓励她。

什么样的学习在发生？

在面对“如何有效地教会小朋友们掌握跳绳技巧”这个问题时，老师完全没有头绪，但是你的教学方法多生动哇！你说你的舞蹈老师是这样教你跳舞的，如此一来你的认知里建构了这样的经验，在教小朋友跳绳的时候经验就发生了迁移。不得不说这种运用是完美且恰到好处的，你们完全把自己置身在一场游戏当中而非简单的跳绳练习。小朋友之间互为玩伴，也互为老师，你们用自身最近发展区内的经验与同伴互动，结果想来也是十分理想的。

下一步学习的机会和可能性

后续老师会督促其他小朋友练习，同时会请你当小老师帮助更多小朋友，发展你的领导力和社会交往能力。……