小学语文教学中读与写有效结合的策略分析

摘 要：随着社会经济的发展，我国教育事业也有了极大的进步，教育改革也在不断地进行，教师教学的时候也更加重视教学方法的更新。随着新课改的进行，在进行小学语文教学的时候，教师不但需要重视新教学方法的使用，还必须重视学生个人能力和综合素养的提高。以往进行小学语文教学的时候，很多教师都比较重視学生成绩的提高，但是对学生读写能力却不够重视，这也影响了小学语文教学效果的提高。文章探究了小学语文教学中读写结合策略的应用。

关键词：小学语文;阅读能力;写作能力;结合

一、 引言

在小学语文教学的过程中，读写一直是教师非常重视的方面，但是在教学时，教师必须真正地认识到阅读和写作的重要性，并对二者的关系有一个正确的认知，将读与写融合在一起。将读与写结合的教学方式运用到小学语文教学中去，不但能够提高学生的阅读能力和语言分析能力，还能够帮助学生切实提高其写作能力。

二、 小学语文教学中读与写结合的重要性分析

以往进行小学语文教学的时候，教师在培养学生阅读能力和写作能力的时候，往往会将其划分成两个方面进行。首先，在培养学生写作能力的时候，教师往往会让学生进行实践写作来切实提高自身的写作能力，也会让学生通过材料积累的方式来提高自身的作文写作水平。其次，在进行阅读教学的时候，教师也会引导学生阅读大量的文本资料，帮助学生在阅读的过程中更好地掌握相关的阅读技巧。这也是很多教师在小学语文教学中，提高学生写作能力和阅读能力经常采取的方法。但是如果在进行小学语文教学的时候，将读写结合在一起，能够切实提高教学的效果。比如在帮助学生掌握汉字的时候，首先需要帮助学生更好地掌握汉字拼音，了解汉字阅读的方式，通过了解和掌握相关的拼音，也能够帮助学生更好地阅读汉字。这不但能够帮助学生更好地掌握相关知识，还能够将阅读和写作结合在一起，帮助学生更好地掌握理论知识。

三、 小学语文教学读与写教学现状分析

（一）阅读教学和写作教学没有内容上的关联

当前进行小学语文教学的时候，教师选择的教学方法比较传统，教师在进行阅读教学和写作教学的时候，往往会将这两部分独立开来，分别采取措施进行阅读能力的培养和写作能力的培养。并且这两个部分之间不存在明显的联系。小学语文教学进行阅读教学的时候，往往会要求学生阅读大量的材料，或者让学生在课后阅读其他的小说，不断地提高自身的阅读量，在写作训练的时候，不会要求学生根据阅读的相关材料来进行写作。这也直接导致了学生即便是阅读量和写作量都比较大，但是阅读能力提高和写作能力提高之间不存在关联，甚至有些学生本身的阅读能力有了明显的提高，但是写作能力提高缓慢。这也要求教师进行小学语文阅读能力培养和写作能力培养的过程，将正确的方法运用进去，才能够切实提高学生这两方面的综合能力。

（二）教学观念比较传统

小学生阅读能力的提高能够帮助学生更好地进行材料的积累，不断地完善自己的表达，学生表达能力的提高也能够在一定程度上提高学生本身的写作能力，并且表达能力也是提高学生写作能力的重要基础。由此可见，写作和阅读之间的关系非常密切，并且小学语文教师教学的时候，必须摒弃自己以往的教学观念，更新教学思想。小学语文教师在培养学生阅读能力和问题能力的时候，需要将全新的教学观念、教学方法以及教学手段运用进去。而当前，小学语文教学的时候，教师不但思想传统，教学方法也比较单一，这便要求教师必须根据当前的情况来调整教育的观念，只有这样才能够切实提高学生的综合素质和能力，将阅读能力提高和写作能力提高更好地结合在一起。这样不但能够提高教师教学的实际效果，还能够给学生阅读能力和写作能力的提高奠定基础。

（三）学生的积累比较的薄弱

小学生年龄比较小，接触到的事物也比较少，在培养学生综合素质的时候，除了教师本身的传统教学观念和教学模式存在一定的问题，小学生本身基础也比较薄弱，这是因为教师在培养小学生综合素质的时候，仅仅重视小学生成绩的提高，家长也是过分重视学生成绩，这也导致了小学语文教学的时候，教师只重视考试成绩的提高，对学生思维能力以及问题解答能力不够重视，学生的阅读能力和写作能力提高也比较缓慢。小学生年龄较小，积累也比较薄弱，这不但和教师教学存在一定关系，也和小学生本身的素质差异存在一定关系。教师进行小学语文教学的时候，面对的学生特点各异，综合素质也各不相同，若是教师教学的时候采取一刀切的方式，不但会给学生学习效果造成影响，也会影响教师教学质量的提升。这便要求小学语文教师进行素质教学和能力培养的时候，必须认识到学生之间存在的个体差异，并从学生的差异出发来进行教学。

四、 小学语文教学中读与写结合的有效措施

（一）教师必须转变教学观念，将读与写结合在一起

教师进行小学语文教学的时候，想要提高学生的写作能力和阅读能力，教师首先便必须转变自己的观念。教师是教学的引导者，只有教师真正地转变了自己的观念，才能够对学生进行合理地引导，帮助学生提高其综合素质。教师在培养学生阅读能力及写作能力的时候，首先便必须转变自己的教学观念，将读写结合在一起，在阅读能力培养的过程中重视学生写作能力的提高，在培养学生写作能力的时候，也能够帮助学生提高其阅读能力。

教师进行小学语文教学的时候，首先需要将阅读的相关技巧传授给学生，然后再让学生带着自己的感情来阅读文章，学生阅读的时候，教师也应该要求学生认真地揣摩文章中相关的文字和句子，更好地感受文字中作者蕴含的情感，利用文本阅读能够让学生互相之间更好的比赛，最后可以选择出阅读和写作都比较好的学生，并要求学生将好的理由说出来。在这个过程中，语文教师可以将多媒体手段运用进来，给学生播放学生阅读或者写作的协管视频，然后让学生在观看视频的同时表达自己的意见，在这个过程中，学生也能够更好地借鉴其他同学的学习方法，从而不断地完善自我，掌握符合自身情况的学习方法。

（二）对学生的阅读进行指导

小学生年龄比较小，生活经验比较少，但是这个年龄段的小学生比较喜欢接触外界的相关事物，并且，对于没有接触过的相关事物的好奇心比较重。小学生在下课后喜欢的往往都是游戏类的活动，也会比較愿意参与到课外活动中去。无论是课内的阅读还是写作，学生的兴趣往往不够高。并且，家长和教师也没有给学生安排足够的时间来阅读课外材料，家长为了提高学生的成绩，往往会给学生报较多的补习班，这也会给学生阅读能力和写作能力提高造成负面的影响。对于小学生而言，提高其阅读能力，能够帮助小学生更好地表达，学生表达能力的提高也能够帮助学生切实提高其写作能力，所以，在培养小学生阅读能力和写作能力的时候，需要将阅读能力培养作为出发点。小学语文教师需要在课后给学生准备课外阅读的相关材料，并安排学生在课后来阅读相关的文章。教师也可以在一节课结束的时候，给学生布置一些课下需要完成的写作任务和阅读任务，让学生在阅读文章之后，写读后感，这样能够更好地将阅读和写作结合在一起，提高小学生阅读写作方面的能力。

（三）重视实践，帮助学生拓展思维

实践活动对于小学生思维和思路的开拓非常重要，通过实践活动也能够帮助小学生切实提高其阅读能力和写作能力。学生写作的时候，需要的材料积累比较多，只有学生的材料积累足够，才能够更好地将自己的情感和想法通过文字表达出来，这便要求学生的写作思路也比较出色。教师应该带领学生参与到实践活动中去，让学生在阅读大量阅读材料的同时更好地参与到课外活动中去，这样能够帮助学生更好地开拓其视野，学生对事物的认知程度也会有明显的提高。

（四）重视拓展训练，帮助学生提高其阅读能力和写作能力

教师进行小学语文教学的时候，除了需要将阅读技巧以及写作的技巧传递给学生，还需要通过实践教学环节帮助小学生提高其阅读能力和写作能力。比如在上课的时候，教师可以先让学生进行教材文章的阅读，在阅读结束后，教师应该鼓励学生将自己的想法说出来，然后再鼓励学生说出自己的阅读技巧，交流结束后，教师可以让学生进行读后感的写作。并且，学生阅读的时候，教师也可以指出学生阅读存在的主要问题，然后在审批学生的读后感写作情况，这样能够帮助学生更好地解决其存在的问题，提高学生阅读写作的能力。

（五）教师应该鼓励学生养成良好的日记写作习惯

对于小学生而言，日记写作是一个很好的习惯，学生可以在观察生活的基础上将自己生活中碰到的一些事情记录下来，这样也能够帮助学生切实提高其作文写作能力。并且，在这个过程中，观察生活也是阅读能力的一种重要体现方式，学生认真观察身边的事情，能够从多个角度出发来描述，将自己的观点表达出来。长此以往，学生能够在将来写作的时候，更好地将自己积累下来的经验融入进去，这对学生的写作技巧提高以及更好地成长有着重要的意义。在学生进行日记写作的时候，教师也可以恰当地进行引导，帮助学生更好地将自身的想法通过日记表达出来，这样也能够帮助学生养成良好的三观，给学生将来更好地成长奠定基础。

五、 结语

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，也是学生阅读能力和写作能力基础奠定的重要阶段。教师进行小学语文教学的时候，必须全面地考虑到小学生的特点和相关的认知规律，将读与写结合在一起，激发学生对于阅读和写作的兴趣，帮助学生提高其阅读能力和写作能力。笔者在文章中探讨了当前小学语文阅读写作教学存在的主要问题，并针对问题提出了做好小学语文读与写结合的措施，希望能够帮助学生更好地积累的同时，切实提高其写作能力，推动我国小学语文教学改革更好地进行。

参考文献：

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作者简介：黄乾敏，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市石码中心小学。