用教育戏剧的方式教《哈姆莱特》

张蓉

摘要：为了呈现“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的个性化解读，尝试运用教育戏剧这一方式展开《哈姆莱特》的教学。具体教学环节为：角色定格，用肢体语言表达对剧中角色的理解;空间建构，设计角色体验的外部情境;即兴对话，消除角色扮演的不真实感;角色扮演，帮助学生体悟哈姆莱特的心理;台词独白，促进学生深度解读哈姆莱特的形象。

关键词：教育戏剧 角色定格 即兴对话 角色扮演 台词独白

《哈姆莱特》是莎士比亚的经典剧作，统编高中语文必修下册节选了其第三幕第一场。由于剧作语言的陌生性，对戏剧人物、戏剧语言的分析是文本教学的重点与难点。教学中发现，学生容易受到教师以及一些资料的影响，无法个性化地分析哈姆莱特这一形象。为了呈现“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的个性化解读，笔者尝试运用教育戏剧这一方式展开教学。

教育戏剧是20世纪在英美国家发展起来的一种教育方式，它主张以戏剧元素和戏剧方法为媒介开展教学活动。常见的戏剧方法有角色定格、空间建构、即兴对话、角色表演、台词独白等。将这些方法运用到《哈姆莱特》教学中，营造“拟真”的戏剧情境，能引导学生在角色代入中体验、合作、思考、发现，从而读出自己心中的哈姆莱特。

一、教学环节

（一）角色定格，用肢体语言表达对剧中角色的理解

所谓角色定格，是指参与者个人或集体运用身体呈现一幅静止的画面，表现出特定情境中人物角色的外貌、动作、神态等，体现某个人物的心理或多个人物的关系，甚至展现特定的社会环境。……