“互联网+”背景下的茶文化在社区教育课程中的应用探究

柴 雯，陈志芳，孙春萍

（潍坊职业学院，山东潍坊 261041）

1 社区教育在茶文化传承发展中的价值

茶文化在社区教育课程中的应用，能够深化社区居民对茶文化的了解、提升社区居民对茶文化的认同，从而为茶文化传承发展创造良好的条件与环境。在此过程中，社区教育可以有效助推茶文化的积淀、传递，并在对茶文化进行优选的基础上推动茶文化创新，这对于促使茶文化更好的适应现代社会发展并展现出更为强大的活力与生命力具有重要意义。

首先，在将茶文化应用于社区教育课程的过程中，社区教育能够对茶文化进行积淀与传递。从社区教育在茶文化积淀方面所发挥出的助推作用来看，社会教育体系对某种文化所具有的认可程度以及这种文化在教育体系中的渗透程度等，都决定了这种文化能否得到良好的保存与有效的传承，也决定着这种文化是否能够与社会发展中的价值观念相适应并更好的融入到区域文化、民族文化体系当中。通过将茶文化渗透到社区教育当中，能够促使茶文化中的优秀内容得到社会教育体系、社区居民的高度认可，并在促使社区居民对茶文化所承载的思想、价值观等作出深入认知的基础之上，推动茶文化得以良好的生存与稳定的延续。在此过程中，社区教育扮演着文化积淀场的角色，发挥着引导社区居民了解茶文化发展渊源与文化内涵的作用。从社区教育在茶文化传递方面所发挥出的作用来看，文化的有效传递是文化能够得以传承发展的重要基础，而教育活动则是促使文化得以有效传递的重要方式。虽然茶文化在我国传统文化体系中占据着重要的地位，但是茶文化与我国现代教育体系之间的疏离则导致了我国现代教育难以发挥出对茶文化进行传递的作用，当然，部分高校将茶文化教育引入到了专业建设、思想政治教育工作当中，然而，这仍旧难以满足茶文化在社会教育中的普及。在此背景下，推动茶文化在社区教育课程中的融入，充分发挥社会教育在传递茶文化中的作用，对于强化茶文化与现代教育体系之间的关联、提升茶文化传承发展水平具有重要意义。

其次，在将茶文化应用于社区教育课程的过程中，社区教育能够对茶文化进行选择与创新。从社区教育对茶文化所开展的选择来看，虽然茶文化在社区教育中的融入能够丰富社区教育内容并强化社区教育在推动传统文化传承中的作用，但是并非所有的茶文化内容都使用与社区教育课程，这不仅是因为社区教育课程容量具有有限性，而且也是社区教育课程对象所具有的学习需求以及社区教育发展目标所决定的，在此背景下，社区教育课程设计工作者需要在茶文化体系中挑选最为经典、最具代表性的内容纳入课程内容体系当中，这一过程不仅要求社区教育课程设计工作者能够构建优秀茶文化评选标准，而且需要依据社区教育课程对象所具有的学习需求以及社区教育发展目标对茶文化进行糅合与加工，从而有效提升所选择的茶文化与社区教育课程构建方向之间所具有的契合性。由此可见，将茶文化渗透到社区教育课程的过程中，社区教育会对茶文化进行选择，从而更好的取其精华，提升茶文化所具有的吸引力、促进茶文化传承发展。从社区教育对茶文化所开展的创新来看，社区教育对茶文化的积淀、传递以及选择，不仅需要确保茶文化得以原汁原味的呈现，而且需要推动茶文化与时俱进，这对于提升茶文化教育工作成效具有重要意义，由此可见，茶文化的创新是推动茶文化融入社区教育课程的重要落脚点，这对于强化茶文化与现代社会发展之间的关联性、提升茶文化在现代社会中的发展活力等具有重要意义。

2 “互联网+”背景下的茶文化在社区教育课程中的应用思路

社区教育能够推动茶文化的传承发展，茶文化能够有效丰富社区教育内容与社区教育文化底蕴，与此同时，社区教育与茶文化之间也具有相互制约作用，如社区教育课程设计工作者所选择的茶文化内容对茶文化传承质量产生着不容忽视的影响，而茶文化的质量也对社区教育质量产生着深刻影响，另外，社区教育工作者所使用的教学方法、教学模式等，也制约着教育对象对茶文化的了解与认同。由此可见，在“互联网+”背景下，社区教育工作者有必要持续优化茶文化在社会教育课程中的应用路径。具体而言，在“互联网+”环境下，茶文化在社区教育课程中的应用面临着良好的机遇，如互联网与社区教育的融合，能够为社区教育中的茶文化教育提供更为多元化的平台以及大量的网络资源，而为了能够抓住“互联网+”环境为社区茶文化教育带来的良好机遇，社区教育工作者不仅需要重视构建互联网教育平台、挖掘互联网教育资源，而且有必要围绕教育环境的变化对社区茶文化教育方法、教育模式进行革新，从而为社区茶文化教育水平的提升奠定良好基础。

从互联网教育平台的构建来看，传统的社区教育以线下教育为主，其主要形式包括线下宣传与各类精神文化活动的举办，这种教育模式能够在推动茶文化与社区教育课程整合的过程中发挥出重要的作用，在互联网环境下，互联网与社区教育的融合能够促使社区教育中的茶文化教育平台呈现出多元化发展的特征，即在依托线下平台开展教育宣传的基础之上，社区教育工作者还可以通过构建互联网学习平台来普及茶文化。如在2019年新冠病毒爆发之后，教育主管部门提出了“停教不停学”的号召，在这一号召下，许多教师依托各类互联网平台投入到了线上教学工作当中，在这些直播教学平台中，尤属“钉钉”具有最高的普及程度与认可程度。由此可见，当前的线上教育平台不仅已经趋于成熟，而且也经过了教学实践的检验，为此，在“互联网+”环境下，社区教育工作者需要重视使用这些线上教育平台开展茶文化教育工作，从而拓展社区茶文化教育的范围、促使社区居民在接受茶文化教育的过程中突破时间与空间的限制，从而为社区居民学习茶文化带来更多便利并激发社区居民学习茶文化的积极性。当然，不同的社区平台也可以根据自身茶文化教育需求，对互联网教育平台进行个性化的选择与开发，从而确保互联网教育平台能够更好的契合社区茶文化教育实际情况，促使社区茶文化教育更好的实现预期目标。

从互联网教育资源的挖掘来看，在传统的信息传播环境下，当社区教育工作者要开展茶文化教育工作时，往往需要依托图书馆等文化供给场所查阅与茶文化相关的资料，与此同时，由于社区茶文化教育并无先例，因此，社区教育工作者所开展的课程教学设计也往往欠缺参考，这不仅容易导致社区茶文化教育中的教学内容难以满足教学需求，而且也容易导致社区茶文化教育方向、教育方法产生偏差。在互联网环境下，基于线下的茶文化教学资源整合工作仍旧不容忽视，特别是社区教育工作者需要重视通过开展社会调研的方式对具有区域文化特色的茶文化资源进行挖掘，而在做好线下茶文化教学资源挖掘工作的基础上，社区教育工作者还需要重视对互联网中的资源进行检索、筛选、整合以及应用。相对于线下的茶文化资源挖掘与整合工作来看，互联网中的茶文化内容不仅在数量方面呈现出了明显的优势，而且也具有更快的检索速度，更为重要的是，在茶文化教育发展过程中，互联网平台中出现了许多成熟的茶文化课程教案，由此可见，社区教育工作者不仅可以依托互联网收集到而更多与茶文化相关的内容，而且也能够对互联网中的茶文化教学案例进行参考，从而围绕社区茶文化教学目标、社区居民对茶文化的学习需求等开展茶文化教学内容选择与教学设计工作，进而为社区茶文化教学水平的提升提供助力。

从社区茶文化教育方法与教育模式的创新来看，在现代教育技术发展过程中，互联网发挥出了至关重要的推动作用，而在“互联网+”环境下推动茶文化在社区教育工作中的应用，则也必然要求社区教育工作者能够依托互联网技术对茶文化教育方法以及教育模式进行创新。在教学方法的创新方面，社区教育工作者需要重视将混合教学法运用到社区茶文化教学当中，通过发挥线上教学与线下教学的各自优势、充分有效的运用线上教学工具与线下教学工具，为社区茶文化教学质量的提升奠定良好基础。与此同时，社区教育工作者需要强调教育对象在茶文化知识建构过程中的主体性，充分调动教育对象在学习过程中的主观能动性，在引导教育对象开展自主学习、强化教育对象终身学习意识的基础上，促使教育对象能够更为积极的投身于茶文化学习当中；从教育模式的创新来看，在依托直播、录播等开展线上教育工作的基础上，社区教育工作者需要关注教育对象在茶文化学习过程中所具有的个性化学习需求，并依托微信、微博等新媒体与教育对象开展一对一的沟通与交流。另外，社区教育工作者需要关注线上教育欠缺后续服务的这一弊端，通过围绕社区茶文化教育目标来构建完善的考评体系以及跟踪反馈体系，确保教育对象能够对茶文化教学内容做出扎实的掌握，并为“互联网+”环境下的社区茶文化教学策略调整工作提供依据。

3 “互联网+”背景下的茶文化在社区教育课程中的应用保障措施

在“互联网+”背景下推动茶文化在社区教育课程中的应用，不仅要求社区教育工作者具有较强的创新意识，而且要求社区能够重视加大教育投入、关注人力资源培养工作的开展，从而为社区茶文化教育有序、有效的开展提供保障。

从社区教育工作者创新意识的强化工作来看，社区教育工作者不仅需要认识到茶文化融入社区教育课程的价值，而且需要认识到互联网在推进社区茶文化教育发展中的作用，只有如此，社区教育工作者才能够认识到构建互联网教育平台的必要性、挖掘互联网教育资源的必要性以及革新茶文化教育方法、教育模式的必要性。为此，社区有必要做好宣传教育工作、构建激励机制，引导社区教育工作者强化自身创新意识。与此同时，社区有必要重视对社区教育工作者绩效进行考核，从而促使社区教育工作者能够通过针对社区茶文化教育开展创新来有效提升自身绩效，进而实现强化社区教育工作者创新意识的目的。

从社区教育投入方面来看，无论是互联网教育平台的构建、互联网资源的挖掘还是教育人才队伍建设工作，都要求社区能够加大投入。以互联网教育平台的构建为例，这项工作的开展对社区所具有的硬件设施提出了一定的要求，与此同时，互联网教育平台的构建构成也需要专业的人才、团队来参与，为此，互联网教育平台的有效构建离不开社区投入作为保障。当然，社区也可以选取市场中已经成熟的平台作为教育平台，而即便如此，社区也需要必要的费用开展宣传并针对教育对象开展培训，从而确保教育对象能够熟练使用这些互联网平台开展茶文化学习。由此可见，要确保社区茶文化得以有序、有效的开展，社区就需要在互联网教育体系的打造中给予更大的投入力度，从而为“互联网+”在社区茶文化教育中优势的充分发挥奠定良好基础。

4 结语

综上所述，在“互联网+”背景下推动茶文化在社区教育课程中的应用，对于助推茶文化的积淀、传递、选择与创新发挥着重要作用，为此，社区教育工作者需要抓住“互联网+”为二者融合所带来的机遇，通过构建互联网教育平台、挖掘互联网资源以及革新教育方法与教育模式等方式，为茶文化在社区教育课程中应用成效的提升奠定良好基础，并通过为“互联网+”背景下的社区茶文化教育提供资金支持、人力资源支持等，有效提升社区茶文化教育工作成效。在社区茶文化教育的未来发展中，社区教育工作者需要进一步挖掘茶文化所在社区精神文明建设中的作用与价值，并对茶文化教育优化路径进行持续探索。