微课在汽车维修专业教学中的应用与效果分析

于佳丽，王晓平，李珊珊

（1.齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161005；2齐齐哈尔大学，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

1 新时代微课教学的含义和特点

1.1 新时代微课教学的含义

随着时代科技发展，传统教学模式受到了很大的冲击，微课作为一种新型教学方式正逐渐走入大家的视线。微课是指一种利用现有科技和多媒体技术，通过老师知识点的整理讲解，以零碎的学习方式授予学生知识的新型教学模式[1]。如今我们的生活节奏越来越快，微课作为一种“碎片化”教学模式十分顺应当前时代的发展，方便学生教师合理安排自己的学习备课时间，提高工作效率。

1.2 新时代微课教学的特点

新时代微课教学模式有以下几个突出特点：

（1）教学时间长度合理：微课教学模式教师可以根据每节课知识内容合理安排教学时间，上课内容长度自由灵活，方便学生随时随地自学。

（2）课堂所含内容多少适宜：相比于传统教学，微课由于其课程特性，教学内容避免繁杂晦涩，方便学生平时上下课预习复习，也便于学生消化，更好地吸收理解知识，形成良好的教学循环。

（3）教学方式多样化：微课教学方式有且不仅限于视频讲课，老师可以通过线上答疑解惑，线上习题布置等方式更好地了解学生学习情况，而且学生可以合理安排自己时间完成任务，使得教学更满足全部人员的需要，刺激学生自主学习能力。

2 以往汽车维修专业教学模式存在问题

汽车维修专业教学十分注重理论与实践相结合，教学课堂应当尽力调动学生对专业学习的兴趣以及自主学习的积极性。传统教学模式使得学生在理论上费时较多，而这类专业课对实际动手操纵能力有较高的要求，使得学生往往无法获得最好的教学效果。汽车维修专业的教学应当在理论讲解的时候就引导学生动手练习，获得最佳的效果，然而实际教学中，实践课与理论课经常相隔时间较久，或者学生在实践课的时候往往只是观看老师进行操作，极少自己安装维修，理论与实操脱节，形成只会“纸上谈兵”的尴尬局面[2]。

传统汽车维修教学模式在授课过程中遇到重难点可能只是做到细致讲解，但学生的具体掌握情况无法准确了解，学生遇到问题或对知识有所不解时往往没有渠道再学习再领悟，传统课堂使得学生在有事请假时错过的内容无法弥补，而某些知识点的欠缺将很大程度上影响学生将来的学习进展。

这些情况使得学生以及教师深深期盼传统教学模式可以更改，有新的教学方式能够有效合理地刺激学生自主学习，帮助学生更好地掌握知识，方便教师合理高效地完成教学任务。

3 汽车维修专业教学对于微课的应用

随着国家对于新时代教学模式更新改革的重视，许多汽车维修专业也开始使用微课为目前教学工作的另一种方式，文章将大致分析微课在汽车维修专业教学方面的应用情况。

3.1 教学内容的合理增减

汽车维修专业理论枯燥，再加之较长的上课时间往往会降低学生的学习听课兴趣，使得教师授课效果无法达到最佳。而微课教学模式教师可以根据教学内容合理分配小的模块，每一个知识模块都可以做成独立的微课，方便学生学习的时候合理分配自己的精力，把最活跃的思维留给较难环节，有效提高教学质量。

3.2 知识框架得到建立

教师在进行微课讲解前可以将知识框架进行搭建，建立思维导图，引领学生了解汽车维修专业领域相关知识的重难点，方便指导学生日后学习。知识框架体系的建立使得学生的学习具有目标性，教学内容具有连贯性。学生平时也可快速根据微课上记录的汽车维修领域知识框架，查找自己需要补充的知识，根据自身情况查漏补缺。

3.3 将理论与实践快速结合

汽车维修专业是一门需要将理论和实践完美结合的专业，传统课程由于种种原因很难做到理论实践的完美结合相互交融。但是现在推出的汽车维修微课，教师可以凭借现有技术让同学们快速接触实践，通过动画3d播放，使得同学可以深入了解有关领域实操[3]。由于微课的特性，实践部分的演练可以反复观看，避免学生在时间结束后继续学理论的期间，对之前操作过程有所遗忘，方便学生进行课程回顾，巩固实践经验。

3.4 课程学习环节丰富

汽车维修专业平时课上理论知识难度系数较高，且比较枯燥乏味，学生在学习过程中难免会跟不上进度，从而感到焦躁，失去学习动力。而微课可以做到使用任务驱动教学模式，课前老师提出问题，充分激发学生学习积极性，学生通过一系列上课环节：课前知识预习，课程内容结构梳理，课外相关知识补充，动画讲解重难点区域，课堂内容随学随放，课后知识复习，阶段性章节小测，实践活动讲解以及线上疑难问题解答等等方面自主学习，微课平台做到确保学生在自学的过程中不会出现障碍，充分鼓励学生利用零碎时间钻研知识，调动学生学习积极性。

3.5 对有限的资源进行合理分配

由于汽车维修专业学员众多，而目前线下资源有限，可供学生练习掌握操作技巧的机会和场地不足，这给汽修专业的教学带来了困难。然而，微课可以为学生随时随地的提供理论与操作学习，大大地降低了线下场地必要利用率，减少了教师对于资源分配的压力。学生可以通过微课掌握实操技巧，再配合教师线下指导达到教学的最佳效果。

4 微课运用于汽车维修专业的实践检验以及效果分析

为了更好地调查说明微课在汽车维修专业的应用，笔者以“大修发动机”为例简单讲解微课在汽车维修专业中如何辅助教学。

首先，确定课题。由于发动机经常面临着损耗需要大修的现象，因此掌握大修发动机技术是现代汽修专业学生必备的专业技能。其次，确定学习方案，学生们根据教师分配或自愿分工创建小组，确定每组组长，由组长带领大家一起进行动手实操，合理分配每组人员的工作量，确保每名学生都有动手操作的环节。

在进行课程之前，学生可以通过微课开始预习，使得课堂上的动手操作具有一定的熟练度，避免浪费时间，给教师更多可以指导每名学生的机会。课程进行中学生若遇到问题，也可通过微课快速查找相关知识点和技能点，回顾知识。课后学生也可以通过观看微课复习本节课的重难点。并且开展线上答疑活动，方便学生解决某些遗留问题，也为教师增加时间和地点的便利度。整体课程采用课前确定主题提出问题，课中学生自主组队通过微课辅助研究，课后利用微课及时复习，使得课堂氛围轻松，学生自主性提高。

通过观察目前汽车维修专业教学工作中微课的作用，从利弊两方面归纳了以下有关目前微课使用的情况，希望能对微课教学工作带来一些启发。

4.1 汽修专业微课使用良好效果

（1）充分利用学生教师零碎化时间。微课由于其占内存比例较低，且内容较少，时间把控合理，因此学生能利用闲暇之余学习，老师录制讲解视频准备工作也井然有序，节省了时间同时减少了不必要的精神损耗。学生可以在任意地点灵活利用碎片化时间学习，真正将学习融入学生生活，这种教学模式也能激发学生兴趣，尤其针对汽车维修这种专业知识乏味的领域，将有效提高教学质量。

（2）教学方式多样化。微课由于利用现代科技技术，使得上课内容模式多样化，方便学生自学也方便老师管理。老师可以分配好教学内容，提前准备好课程讲解内容，根据学生掌握程度选择性发放，学生也可以灵活选择上课时间[4]。同时利用线上打卡教学，作业收集统计，学生学习状态数据分析等科技，使得老师可以更针对性的调节教学进度，学生也可以更合理地对自己的学习各方面水平有清晰合理的认知。

（3）能将理论与实践较好结合。汽修专业不仅实践性强，而且知识更新速度快，微课可以对传统课程中难以经常性接触的实践科目进行频繁更新，并保持回放功能。这对该专业的学生提供了强有力的实践指导和丰富的操作经验积累，并对汽车维修专业高素质人才的培养提供巨大的帮助。

4.2 汽修专业微课带来的问题

（1）学生对其持应付态度。许多高校强制要求学生在微课上面做到必须的任务量，这让很多学生产生了抵触心理，对其持有应付差事草草了事的态度，这使得微课的意义不复存在。微课应当设计的富有特色，因为大部分课程内容学生已经在传统课堂上所获取，如果微课不能有针对性的通过特色向学生讲解知识点，将很难引起学生的兴趣。

（2）选取知识点针对性较弱。微课作为辅助学生学习的手段，它的主要功能是针对大部分学生比较薄弱的知识领域进行讲解，确保学生学习过程中无死角。然而汽修专业许多微课课程内容却过于“全面”，课程安排没有重难点，使得学生教师都要耗费大量的时间精力进行无意义知识点的重复获取，反而使得微课教学起了反效果[5]。

5 结语

总而言之，汽车维修领域的微课正作为一种新型的教学模式进入我们的视线，它利用现代科技为我们日常学习生活带来极大的便利，我们应当好好利用微课带来的便利条件，丰富我们的知识，并掌握有关实践内容。同时，我们也要认识到微课在为我们带来便利的同时也存在负面影响，我们应当正确看待，合理利用。未来随着社会的进一步发展，微课作为新兴上课模式将得到进一步的完善。