基于微信公众平台的教育资源开发现状分析与对策

罗 鹏，龙 红

（湖南国防工业职业技术学院，湖南 湘潭 411207）

1 引言

随着信息时代人们生活文化水平的不断提高，为学习者的继续教育提供了门类丰富的网络资源，各类教育信息网络平台成功地进入各大教育行业，通过对图文视频信息的推送、翻转课堂形式可大幅度地提升教育教学的质量，实现了教育信息资源共享，有效地突破了学习时间与空间的限制。通过微信公众平台与教育资源相互结合，能为更多的人提供学习、交流、沟通、互联的平台和机会，提供有效的思考和解决问题途径，从而也促进了教育职业培训的健康可持续发展。

2 微信公众平台教育资源开发现状

2.1 国外

随着各国社会经济的进步和迅猛发展，企业的产品和结构的发生重大改变，促使了社区职业学院应运而生。加拿大的公立学校为加拿大社区高等教育的发展提供了丰富的资源，它通过为学习者提供经济的、教育的、娱乐的、业余爱好的等方面的培训和帮助，推动了加拿大社区和居民的参与。美国的加拿大社区职业学院经过100多年的办学，为多个国家和地区培养了众多的相关专业和技术人才，对于普及高等教育也发挥了巨大作用，目前已经在社区发展的学校达到将近1400所，基本已经达到了美国正规高等学校的三分之二，大学生中近二分之一在加拿大社区职业学院就读学校。美国加拿大的公立社区学院主要是在加拿大社区的高等教育基础上为加拿大的学习者提供加拿大企业发展所需要的相关职业技能知识本领和高等教育，而其中的一些基础技能专业，到目前已经发展有200多所，为美国加拿大的学习者培养了大批的专业和技术人才，补充了高等教育的一些专业空白。加拿大的公立社区学院特别注重对加拿大学习者的相关专业和能力的教育，办学的形式多样，将专业学习的内容与加拿大社会的需求和加拿大企业的需求相有机结合，形成一定的影响力和办学规模，取得很好的社会经济效益。

2.2 国内

我国的学习型现代社区基础教育正逐步处于其发展的第一个新阶段，随着全党和各级人民政府第一次提出加快构建现代终身教育的体系、建设先进学习型现代化社会以来，社区基础教育越来越被教育资源整合和各级教育部门高度重视，我国的现代社区基础教育，特别是大中型城市的现代社区基础教育的工作已经是实现了跨越式的快速发展。以沿海地区开发大中型城市为主要代表，各大中型城市教育部门结合本地经济发展实际，以提高大中型社区全体居民的素质和其生活的质量综合水平为主要目标，积极地拓展了社区基础教育的内容，初步地形成了以沿海地区婴幼儿课外实践教育、青少年课外实践继续教育、成人课外继续教育、老年健康课外实践教育等项目为基本教学内容的现代社区基础教育的活动和服务体系。经过20余年的乡镇社区职业教育的发展，政府教育部门统筹利用乡镇社区职业教育资源的综合管理机制也得到了初步的探索。目前国家和省级的社区职业教育综合实验区初步基本形成了以中心城区为主的社区职业教育学院(乡镇社区职业教育服务中心)、街道社区学校为职业教育骨干、社区职业教育中心教学点的社区教育资源综合管理体系。各级人民政府和社区教育行政部门，结合了社区职业教育的兴起和社区职业技术学校的办学发展效益差等实际背景，大力支持和推进了集社区职业技术学院、职业技术高中和职业技术学校创建联建为一体的社区职业学院(乡镇社区职业学校)创建工作，实现了社区教育资源的整合和共享创建重组，使得社区职业教育与乡镇社区职业教育资源的创建共享重组工作取得了实效性的进展。但是从目前社区职业教育建设和发展的实际整体形势和情况分析来看，社区职业教育资源发展存在中西部发达地区城市、乡镇社区严重滞后的突出现象和乡镇社区职业教育资源的发展不平衡等突出问题。

3 微信公众平台教育资源开发方案

微信公众平台基于教育的课程运营与资源管理即通过对于微信公众号教育平台的运营与管理的现状分析对学习者的实际使用以及学习情况数据进行了分析，力求将基于微信的公众平台与教育培训深度的融合。如何整合教育课程资源，实现学习、沟通无任何障碍的技术技能培训?其关键点一是顺应时代发展提出"构建终身教育体系"的发展战略要求，构建信息技术教育培训数字化的平台，提高对教育的服务水平，将单纯的微信课堂教学的内容转变为有效的结合信息化技术、生动直观具有吸引力的优质微信学习课程，使得学习者和教师能根据自身教育职业生涯的发展战略规划主动的选择自己适合的微信学习课程内容;二是发挥了集中高校的教育资源与管理的优势，专业的教师团队通过课前预习、课中讲解演示、课后的答疑交流等多种形式对其进行了学习与指导，使得微信的课程资源得到了最大限度的推广与应用，让社会更多的年轻人参与进来了解、接受和使用。

在设计微信公众平台上的教学资源时，一是需要根据课程性质、教学内容和学习者的学习情况，设计诸如课程概况、重要知识点、微视频等符合学习需求的模块；二是根据教学大纲和职业技能考证要求，选取教学内容中重点和难点问题，通过图文和微视频的形式予以推送；三是考虑到大部分学习者是利用智能手机端来浏览微信公众号上的资源，在微视频制作上时间不宜过长，知识点要少而精。对于操作类课程，教师通过录屏软件在制作图片和微视频过程中，需注意清晰度和关键细节的操作，使学习者通过手机端能清晰看到教学内容。

对于学习者在学习过程中产生的疑问，微信公众平台有两种解决方式：一是教师根据教学内容设置常规问题和答案，学习者在公众号内输入关键字后，可获得自动回复；二是针对教学内容中的重点难点问题，可以通过群发功能，精准推送给每位学习者，或是将资源直接分享到群内，提高学习效率。

4 结 语

基于微信公众号平台的网络教学虚拟化资源共享，能够有效实现对学习者的管理和课程的安排，满足学习者的各种多元化学习需求，使得学习者能够拥有更便捷的网络学习通道，树立终身有效学习的社会价值意识，这对于构建终身有效学习型的社会模式具有重要的意义。