新工科背景下“双一流”高校人才培养模式改革探索

姚伟宁 章志华 陈月

[摘 要]在加快建设世界一流学科背景下，教育部积极推动“新工科”建设，“双一流”高校专业人才培养模式改革迫在眉睫。西南石油大学机电工程学院总结了机械类工科专业实践教学改革的新内容，根据工科专业人才培养的特点，提出了人才培养的新模式，努力提高人才培养质量，为国家培养具有创新精神和创业能力的复合型人才。

[关键词]新工科;教学改革;人才培养

[基金项目]2018—2020年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“基于提升解决‘复杂工程问题能力的机械类专业人才培养模式研究与实践”（JG2018-395）;2018年西南石油大学高等教育教学改革研究项目“基于工作室培养大学生创新创业能力的研究—以西南石油大学工业设计专业为例”（X2018JGZDI013）

[作者简介]姚伟宁（1980—），男，辽宁阜新人，硕士，西南石油大学机电工程学院副教授，主要从事大学生思想政治教育研究;章志华（1988—），男，山西长治人，硕士，西南石油大学机电工程学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究;陈 月（1992—），四川乐山人，硕士，西南石油大学机电工程学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）47-0-02[收稿日期] 2020-05-22

一、工科专业人才培养模式改革的时代要求

2017年2月以来，教育部积极推动“新工科”建设，先后达成“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”等一系列共识，旨在全国范围内开展新工科的研究和建设[1]。不同类型的高校根据自身特色，结合当下国内高等教育形势开展新工科的建设工作，以满足新时代下新经济对人才的需求。2017年9月，教育部印发了《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》[2]，进一步开放竞争激发高等教育建设活力，建设长期有效的动态调整机制。以西南石油大学为代表的地方性高校以“新工科”发展建设理念为契机，以“双一流”成果建设为导向，以机械类专业特色为抓手，探索高校机械类专业人才培养模式，全面提高人才培养质量。

二、工科专业人才培养模式改革的新内容

新工科作为一种新型工程教育，其育人的本质没有变，但对人才的培养要求发生了变化[3]。新时代背景下高校如何顺应时代潮流，完善工科教学方法改革，搭建工科专业学生实践教学平台以提升实践动手能力等诸多工作已逐渐成为机械类工科教学改革的新内容。西南石油大学在面向机械类工科专业在教学方面进行了前期的实践探索。

（一）响应“新工科”建设，争创优质专业课程

在新课改的背景下，工科专业在教学内容、课程设置方面发生明显的变化，专业课的设置更加注重实践性、应用性和创新性。学院着重打造机械制造基础、机械设计等一批贴合专业前言科技、内涵专业吸引力、体现新工科建设效果的优质专业课，从而激发学生的学习热情，提高课堂质量，全面提升教学质量。

（二）顺应新时代潮流，完善教学方法改革

机械类课程具有较强的专业性和极高的技术性，要求专业教师不断创新和完善教学方法，贴合实际精心设计教学内容，营造轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。此外，教师在教学过程中更加注重师生间的互动，听取学生的反馈意见，使教学内容更加贴近学生需要。

（三）注重实践导向，搭建实践教学平台

搭建系统性实践教学平台，是提升工科专业毕业生核心竞争力的最有效途径。很多理工科高校都建立了工程训练中心，为学生参加专业实习、实践提供平台，极大地提高了专业课教学效果。以西南石油大学机电工程学院为例，其依托石油天然气行业背景，建立起油气装备实验室、钻井巖石破碎学与钻头、地热能研究中心等科研团队，为学生提供专业实践的优质平台，学生的实践热情和科研兴趣得以激发，专业实践能力得到提高。

（四）坚持育人为本，构建三级能力培养体系

高校坚持育人为本，构建“基础+实践+创新”的三级能力培养体系，要求工科专业学生筑牢基础、放手实践、敢于创新。高校教育学生以学好专业课，掌握扎实的专业知识为基础;积极参加社会实践，将课堂上的专业所学运用于实践，在实践中检验学习成果，锻炼实践能力;在课堂学习和社会实践过程中要树立创新思维，敢于尝试，积极探索。

三、工科专业人才培养的新模式

（一）组建本科学生科研团队的传承模式

1.全面推行科研班主任制度。学院在本科实行科研班主任制度，聘任年轻博士等教师担任班级科研班主任，启发本科学生的科研兴趣，规划指导本科学生的基础培养，提升机械类工科学生的实践和创新意识，有效提高了机械类工科学生人才培养质量。

2.创新实行本科科研团队制度。学院探索实施“学长制”本科科研团队，通过建立学生团队、工作室以发挥朋辈在学风建设、科研团队培育中的引领作用。学生可以在工作室内部探讨课程问题、交流科研心得等，不仅能够培育学生的学术科研意识和创新创业思维，还能有效激发学生的学习主动性，增强学习效果。

3.探索实行本科生导师制度。学院试行优秀学生导师制，集中教学资源，精准培养一批热爱科研、喜欢实验、德才兼备的优秀学生。开创性地推出了“科研入队”的优生培育计划，在学院内形成良好的学习风气，提升了机械类工科专业的影响力，促进工科专业良性循环发展。

（二）构建阶段性学科竞赛能力培养模式

依靠学科竞赛，以赛促学，在课堂学习之余培养学生的团队意识、科研能力，提高解决实际问题的能力，学科竞赛能力的培养分为以下三个阶段[4]：

1.专业基础技能探索阶段。以培养学生形成基本的机械认知为目的，通过基础性的竞赛活动和训练，让学生深入学习机械设计手段，开展实际操作，作为理论知识的有效补充。

2.專业技能应用实践阶段。学生在完成力学、机械原理等专业课程，积累了扎实的理论知识，迫切需要实践平台检验所习得的理论知识。学生三维数字化创新设计大赛，大学生工程训练综合能力竞赛等，这要求学生熟练掌握典型机械结构和分析软件，并能结合相关力学和机械知识进行机械结构和装备系统的优化设计。

3.专业综合技能创新阶段。学生在掌握具有时代特征的典型机械设计作品的基础上充分发挥主观能动性，进行符合工程应用要求的机械创新。学院鼓励教师以工作室模式指导学生参加机械创新设计大赛等培养学生创新意识的学科竞赛，结合专业知识有针对性地开展创新创业训练计划，学生在自主选择设计题目、完成设计方案的搭建、完成作品设计的过程中大大提升了专业自信。

（三）创建双创工程实践锻炼创新模式

1.立足基础知识，培育创新创业意识。一年级学生通过新生研讨课、工程认知实习等，途径了解专业学习方向，增强了专业自信。学生能够熟练使用工具软件完成二维、三维机械图的绘制，具备基础的创新创业意识。

2.探索实践行为，培养创新创业能力。二、三年级学生通过参加开放性实验、课程设计、机械制造实训、学科竞赛等途径，培养学生创新思维和创新精神，提升学生开发设计能力，基于互联网+思维能够独立完成作品设计，具备基本的创新创业能力。

3.鼓励自主学习，开展创新创业实践。三、四年级学生在参加创新创业竞赛、科研团队的科研项目等活动，既锻炼了学生独立思考、系统分析设计的能力，又培育了学生的团队意识和合作能力，提升专业创新创业意识和能力。

四、结束语

新工科背景下，针对提高人才培养质量的探索实践，是提高工科学生创新意识和创业能力的必然途径，也是提高毕业生在社会市场中竞争力的必然手段，更是培养新时代青年人才以推动中华民族伟大复兴的必然方式。

参考文献

[1]高等教育司.《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》教高司函〔2017〕6号[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/tongzhi/201702/t20170223_297158.html，2020-05-20.

[2]教育部，财政部，国家发展改革委.《教育部 财政部 国家发展改革委关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》教研函〔2017〕2号[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201709/t20170921_314942.html，2020-05-20.

[3]钟登华.新工科建设的内涵与行动[J].高等工程教育研究， 2017（03）：1-6.

[4]彭晓君，阮铭业，邓洪超，董克权.以学科竞赛推动应用型机械工程人才的培养[J].肇庆学院学报，2018，39（05）：29-33.

Abstract： In the context of speeding up the construction of world-class disciplines， the Ministry of Education actively promotes the construction of "new engineering"， and the reform of "double first-class" college professional training mode is imminent. The School of Mechatronic Engineering of Southwest Petroleum University summarizes the new contents of the practical teaching reform of mechanical engineering major. According to the characteristics of the training of engineering talents， it puts forward a new mode of talent training， which helps to improve the quality of talent training， and cultivates compound talents with innovative spirit and entrepreneurial ability for the country.

Key words： "new engineering"; teaching reform; personnel training