探析核心素养视域下的高中社团美育

【摘要】核心素养是继素质教育之后在教育领域中再次掀起浪潮的教育教学改革重点。以发展学生核心素养为导向，学校不仅要重视并加强智育教育，还要关注并且强化德育教育、美育教育。在实际教学管理工作中，学校可以通过组建社团、开展社团活动等方式，发挥社团的美育功能，这样既可以丰富学生的课外生活，又能促进学生德智体美全面发展，从而达到培养学生核心素养的最终目的。立足当前教育形势，就高中学校在核心素养视域下如何开展社团美育工作进行研究。

【关键词】核心素养 高中社团 美育

虽然新课改一再强调要以促进学生德智体美全面发展为目标，优化教学体系，但是在传统应试教育的影响和约束下，美育教育长期处在边缘位置，教育效果流于形式，学生的审美素养无法得到质的提升。笔者认为，在高中阶段，学校可以通过社团活动打破美育一直以来受限的局面，使美育教育能够实现理论与实践相结合。这是培养学生艺术兴趣、缓解学生学习压力、提升学生综合素质的绝佳机会。基于此，本文就高中学校如何以社团为载体实施有效的美育教育进行论述。

一、以社团为载体实施美育教育的优势

（一）社团为美育教育提供理论联系实践的機会

自核心素养理念提出之后，各个学校都在加大美育教育力度。虽然学校开设的音乐课、美术课等均具有较强的美育功能，这些课程中包含艺术欣赏内容，学生可以获得丰富的美育知识。但是从整体上来看，学生的学习基本都停留在肤浅层面，只是简单地画画、唱唱、看看。这样的美育教育方式没有将实践与理论充分结合起来，所以学生只能简单的发现美、感受美，很难创造美、展示美。这也是高中美育教育一直处于低效局面的原因之一。而社团活动的开展可以打破这一瓶颈，使实践与理论充分结合起来，既可以让学生感受美、欣赏美，还能提升学生创造美的能力，有利于学生审美素养的大幅度提升。

（二）社团能够为学生创造开放的美育学习环境

一直以来，美术、音乐以及部分文化课的课堂是美育教育的主要场所，美育教育受到严重限制。究其根源，这与学校对美育重视程度不够、教师对美育教育认识不清等各种因素有关。这样的教学环境下，美育教育受到限制，学生很难接受高质量的美育教育。而社团活动的开展能够打破这一局面。社团活动类型丰富、形式多样，以笔者所在的学校为例，包括体育类、舞蹈类、美术类、音乐类、棋类等，每一种社团还细分为很多的专业化社团，如美术类社团，有素描社、书法社、国画社、陶坊等，舞蹈社有啦啦操、爵士、民族舞等。学生的选择空间非常大，这些丰富的活动项目可以发展学生的特长，满足学生的个性化学习需求。由此可见，以社会为载体展开美育教育，可以实现审美范畴开放化、审美目标具体化、审美内容充实化、审美对象多元化，对于美育教育实效性的提升，起到积极的促进作用。

二、核心素养视域下高中社团美育的实践策略

（一）做好学校各社团美育资源配置工作

任何的教育活动，都需要充足的资源作支撑。如果课程资源匮乏，教学活动就无法有效展开。以高中社团为载体进行美育教育同样也是如此，学校必须针对每个社团的美育教学要求配置资源，为美育教育活动的顺利、高效开展奠定牢固基础。首先，学校要针对社团活动做好硬件环境的建设，通过这种方式最大化发挥社团活动的育人功能。从某种程度上说，如果没有充足的物质条件作支撑，一切的美育教育均是纸上谈兵。因此，学校要在这方面加大资金投入力度，在力所能及的范围内给学生的社团活动购置材料，如各种球类、棋类、舞蹈服装、乐器、陶瓷等。只有做好硬件环境的建设，才能保证美育活动的开展。其次，学校要针对社团美育活动的开展配备高素质的师资队伍。高中学生能力有限，很少有学生接受过系统化的教育，大多数学生均是爱好使然。所以，为了发挥社团的美育功能，学校可以通过外聘教师以及内部培训等方式建立优秀的师资团队，为每个社团配备一名或多名经验丰富、专业知识扎实的指导教师，保证社团活动开展的有序性和实效性。

（二）树立以美育为核心的人才培养目标

美育教育对于学生素质培养具有重要作用，开展社团活动，主要是丰富美育教育内容，加大美育实践力度。作为常规美育教育的延伸和补充，社团活动丰富、精彩，能够将学生崇尚美的潜质有效激发出来，提升学生创造美、鉴赏美和认识美的能力。然而，学校或教师不能因为社团美育教育发挥延伸和补充作用，就可以盲目或者随意开展。要想最大化发挥社团的美育功能，学校以及教师同样要建立明确的人才培养目标，针对学生的素质培养进行强化，在这个基础上完善人才培养方案，确保美育教育目标的有效落实。在具体的实践教学中，学校应当根据高中生的性格特点、兴趣爱好、身心发展规律，同时结合各个社团的具体内容和特征树立以美育为核心的人才培养目标。比如，对于舞蹈社，学校可以将人才培养目标制定为：组织学生参加舞蹈活动，通过舞蹈实践教学培养学生欣赏美、创造美的能力，使学生有美的举止、美的线条和美丽的身姿。只有目标明确，社团美育活动的开展才具有针对性，才能取得事半功倍的教育效果。

（三）开展丰富多彩且个性化的社团活动

在社团美育中，指导教师要立足实际，采取多元化的教学方式，组织学生开展丰富多彩且有个性化的社团活动，以此增强学生的感悟，实现美育教育效益最优化。例如，指导教师可以采取多媒体教学法，组织学生观看视频。如足球社的教师可以组织学生观看世界杯等一些国际性的足球比赛，带领学生欣赏足球场上运动员矫健的身姿，以此提升学生的审美鉴赏能力。如舞蹈社的教师也可以带领学生观看舞蹈视频，一边组织学生观看一边和学生一起交流、赏析，以此提升学生欣赏美的能力，同时将学生创造美的欲望有效激发出来。又如，指导教师可以采取以赛促练教学法，通过比赛的方式对学生进行指导，如书法社的指导教师可以组织学生开展书法比赛，篮球社的教师可以组织学生开展篮球比赛等。在这个过程中，教师也要参与其中，扮演裁判角色，这样既可以加强与学生之间的互动，又能增强学生的学习体验，使学生充分感受美，有利于提升学生审美素养。

（四）建立完善的社团美育教育评价体系

完善的教学评价体系能够指导学生有针对性的改进学习中的不足，有利于提升教育教学的针对性和实效性。在社团美育活动中，教师在活动结束之后要立足于社团活动开展的实际情况予以学生客观、全面的教育评价。在评价指标中，要适当地增加有关于“美”的方面的比例。例如，篮球社团的指导教师在对学生进行教学评价的时候，既要关注学生的投篮结果，还要从运动员动作的协调性等方面进行评价。这样的评价可以让学生越来越重视“美”的展现与创造，能够最大化发挥社团活动的美育功能。

三、结论

综上所述，社团具有丰富的美育功能，如何实现其美育功能是一个需要长期探索和研究的话题。在实际教学过程中，学校以及教师应当立足实际，坚持“多元发展，美育见长”的教育理念，以发展学生核心素养为目标，以健康生活为核心，通过配备资源、明确目标、开展活动、优化评价等途径发挥社团的美育功能，实现智育教育与美育教育并行，从而达到促进学生全面发展，提升美育教育实效性的最终目标。

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