初级中学班主任学生管理工作方法研究

2020-12-23 06:54刘永军
新一代 2020年15期
关键词:工作方法学生管理班主任

刘永军

摘 要:初级中学阶段的学生大多处于青春期阶段,随着身心发展以及生活经历增多等因素,学生的心理感观、对世界的认知等方面在逐渐趋向成熟的过程中,各种问题层出不穷,班主任作为学生在学校里主要的教育管理者,能否采取合理有效的学生管理方法,将影响着学生的健康成长和未来发展,本文将依据多年的班主任从事经验,对班主任学生管理工作方法提出一定探讨和总结。

关键词:班主任;学生管理;班级氛围;工作方法

在初级中学阶段这个特殊时期,学生大多处于青春期阶段,对世界充满好奇,逐渐凸显个性,随着身心的发展、生活经历的增多等因素,学生的心理感观、对世界的认知等方面在逐渐趋向成熟的过程中,各种问题层出不穷,班主任作为班级学生教育管理的核心,能够具备合理有效的学生管理工作方法,将对班级的发展、学生的健康成长产生积极、重要的影响。从学生为人品德、学习成绩到自身综合发展、素质水平提高,诸多方面都需要班主任思考并实现学生的切实提高。

一、建立完善的班级管理制度

班级的教育管理首先需要明确一套合理、科学、有效的管理制度,以创造并维护班级良好的秩序,规范管理学生在班级中的日常学习生活。

班主任要从班级学生的实际情况出发,不能一昧追求严格、严厉,而是在充分了解班级的前提下,制定一套真正适合班级学生的管理制度,以鼓励为主,明确奖罚考核机制,设定民主条令,督促学生的同时激励学生,及时纠正学生的问题和不规范的行为,表扬并奖励优秀事迹,引导学生自主发展,寻求进步,促进班集体共同发展。

二、营造良好的师生关系和班级氛围

班主任作为班级管理工作的核心,在班级学生教育管理工作中占据主导地位,加之学生对教师的敬畏心理,需要班主任主动营造良好的师生关系,根据实际情况,主动与学生交流沟通,并在需要时,进行私下的心理疏导与教育引导,避免强制性的强势态度,面面俱到。根据学生自身性格、学习基础等条件,与每个学生构建和善的关系,从师生感情出發,增进学生的心理认同感。

良好的师生关系对于营造和睦、积极的班级氛围至关重要,在师生关系良好的基础上,通过奖惩制度等措施,建设班级良好的学风,维护班级中和睦、团结的同学关系,创造积极向上的班级氛围,促进班集体的共同进步。在学生学习、纪律表现、课外活动、体育竞赛等方面,良好的班级氛围与集体风貌将产生直接积极影响,并会逐步形成良性循环,以优异表现促成下一次更优异的成绩。

班主任在班级建设过程中,应主动采取不同措施,避免一昧要求学生学习进步,而是应站在学生的角度上,通过多种方式,在不耽误学习的前提下,通过一些集体活动,例如集体志愿服务活动,既可以使学生真正参与劳动之中,在一定程度上参与社会,意识到自身不足,激发学生的上进心,又可以促进学生之间感情,更能促进班集体的思想层次的整体提高,维护并升华班级氛围与集体风貌,产生积极效果,促进学生健康成长并更加注重提升自己。

三、注重因材施教与个人发展

在注重素质教育的新时代,每个学生因个人天赋、家庭成长环境、兴趣爱好等因素的不同,难免会出现学生个人性格、学习能力、学科特长、综合发展等方面的差异。班主任作为统筹班级全局的主导角色,应避免一概而论,尊重学生发展与基础的差异,注重对学生因材施教,根据学生实际情况,以不同方式引导、教育学生,在培养学生全面发展的基础上,有根据、有重点地引导学生保持优势方面的发展,弥补不足之处,以学生学习成绩为主要出发点,加以综合、全面发展的要求,尊重学生个人想法与实际情况,根据学生的不同性格、基础、兴趣爱好等因素,以不同方式对学生进行管理、教育。

对于综合能力突出的学生,可以根据个人意愿培养学生干部,加强学生干部团队建设与素质水平提升,从学生实际出发,逐步实现学生自主管理,在锻炼学生管理能力的同时,又能提高学生参与班级工作的积极性,加强自身约束意识,增强集体责任感与荣誉感。班主任以民主管理的方式,加以指导,促进学生工作开展,调节学生关系,发展班级建设。

总而言之,班主任所面对的班级管理工作任务繁多,每个学生的身心健康与学习成绩都必须关注,班主任要在尊重学生的基础上,有耐心,有责任感,主动思考,采取合理、有效的班级管理方式,建设积极向上的班级环境,促进学生的共同进步。

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