“停课不停学”与线上教育的碰撞

吴稼葆

摘 要：2020年的春节与往年不同，伴随着农历新年的到來，全国性疫情也加大了“攻势”，震耳欲聋的爆竹声打响了疫情防控阻击战的第一枪。根据疫情的防控趋势，为阻断疫情的校园传播，教育部要求2020年春季学期延期开学，确保“停课不停学”思想的贯彻落实。基于这一特殊时期的实际情况，全国多地、多校、多所教育机构纷纷开展网络教学。正所谓“教育无小事”，尽管在这次疫情防控中“临危受命”，线上教学体系仍发挥了重要的保障性作用。

关键词：停课不停学;线上教育;网课;疫情防控

线上教学模式在疫情期间彰显了其独特优势，较高的先进性和科技性实现了远距离教学模式，无限次回放的课程内容也实现了高效率的查缺补漏。线上具备丰富的教学功能，网络电视、电脑、手机等多终端均能够在线与教学内容高度联通，课后服务功能的启用，也实现了群内打卡反馈、课后练习、成绩报告等功能，均为教育成果的跟踪提供了便捷。

一、深入领会“停课不停学”核心思想

（一）心系国家忧患

本次疫情从初期发展到峰值期无比迅猛，波及面的飞速扩散、感染人数的猛增，加之农历新年之际人员返乡更是加大了扩散防控的难度。在全民直面病毒的危难之际，每家、每户、每个人共同奋力抗击疫情，体现了真正的中国速度，更诠释了国际赞叹不止的中国力度。

（二）诠释安全意识

学生群体正处于身心快速成长的阶段，对于社会形态的理解参差不齐，对于低学段的学生来说，可能存在认知上的局限性。教育过程中可以向学生渗透究竟何为各省市的一级响应，过年对于外出的局限性从何而来等。戴口罩，勤洗手，不只是一个号令，而是要让学生真正懂得安全的意义，珍惜生命存在的价值。

（三）重视科学教育

面对如此严峻的疫情，不免会有心理素质较差的人群开始出现造谣、伪造假新闻、错误数据等行为。这些也可以作为反面教材引导学生如何理性看待接收到的外部消息，学会明辨是非，用平和的心态、科学的态度看待本次疫情。

二、牢守线上教育关键“阵地”

（一）家庭是教育冲锋的首要领地

疫情期间全民居家隔离，父母若能够把握好契机，实现优质教育并不难，家长在关注电视和网络平台新闻时可以主动与孩子分享信息，借此机会对病毒的产生以及疫情变化等知识进行科普，并教给孩子真假新闻的基本甄别方式，在家庭教育中融入社会因素，拉近亲子距离。

（二）学校是教育成果的后勤保障

诸多伪科学理论在网络上肆意传播，缺乏科学思维的认知大肆宣扬人类感染病毒要大范围杀戮野生动物，疫情扩散严重要高度惊慌等，这也为学校科普教育的欠缺敲响了警钟。在义务教育阶段，公共卫生等方面的基础知识应足量传输给学生，而不是强行将科学知识投注于学生进行科普。教育要实现科学精神的培养，用理性、探索的思维来武装头脑，为整个人类的发展和社会进步打下良好基础。

三、“停课不停学”实施过程中的暂停键

（一）“停课不停学”的扭曲解读

“停课不停学”并不等同于“加快学科教学”，某些地区甚至以“不停学”为“遮羞布”对后期的超纲知识进行超前学习，违规补课，这不仅加重了学生的学习负担，更无法实现教育的初衷。疫情防控这一特殊时期能够对学生的价值观建立提供良好的平台，无论是不顾个人安危远途支援湖北武汉的逆行者们，还是身边积极参与志愿活动踊跃捐献财物的热心志愿者，都是培养学生家国情怀的良好范例。

（二）学生主体地位的动荡

教育规律一直强调尊重学生的主体地位，优质的线上课程应是以学生喜闻乐见的形式得以体现，而不是老师自说自话，学生开启小窗疯狂点赞。某些地区把“停课不停学”直接翻版为线上课堂，甚至有比在校学习更“充实”的课程安排。媒体曾报道学生因拒绝网课学习集体差评钉钉软件，甚至导致其险些被苹果应用下线就是对教育形式的警醒。

（三）“形式主义”傀儡趋于凸显

义务教育覆盖全网式的“停课不停学”在某些地区和学校甚至被扭曲为政治方针。据不完全统计，百分之三十五的学生在线学习时长高达六个小时。这不只是对教育规律的挑衅，更加重了教师的工作负担。优质的资源和高效的团队合作是教师队伍优化路上的关键环节，真正的课程需要整体的设计，而不是每个教师各自为伍进行“车轮战”。

四、线上教育体系优化的展望

线上教育从产生伊始就受到了社会的普遍关注，发展至今已不仅限于实体教育的补充形式。线上教学能够突破时间和空间的限制，不受在线人数、储存量以及传送方式等外在条件的局限。这些优势不但节约了学习成本，在以后的发展过程中也必然能够实现以高精尖的教师、教学资源，服务于更广泛的学生群体。

五、结论

教育未来的发展趋势，需要我们借助已有的技术能力，融合新颖的创造力和丰富的想象力，进一步拉近教师和学生的联系。这一过程必然会面对诸多已知和未知的挑战，但我们都要满怀憧憬的接受它的成长与成熟。疫情终会退散，唯爱和教育将永恒。

参考文献：

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