班主任德育工作的特点与实施策略浅谈

唐渝

摘 要：众所周知，德育教育是进行素质教育的重要前提，因此在班主任的工作中是十分重要的。而初中阶段是学生身心发展的重要阶段，学生在这个阶段会产生自己的思想和认知，故班主任在学生这个阶段的成长中进行德育教育十分必要，要根据学生自身发展特点及我国进行德育工作的特点开展德育教育，保证学生健康成长。

关键词：班主任;德育工作;实施策略

一、初中班主任开展德育工作的特点

随着社会的发展，越来越多的学校注重对学生进行德育教育，也在不断完善德育教育的教学方面，增加了活动德育、网络德育、艺术德育等多种德育形式，丰富的德育教学，将德育理念更深入人心。另外，在德育的工作的开展过程中，要根据自己学校学生的实际情况选择适合的德育方式，要兼顾人本与科学，不断推陈出新。而初中阶段的班主任在结合现实的情况下，具有一定的工作特点，具体如下：

（一）复杂性

初中阶段是学生发展的重要阶段，学生在这个时期多处于青春期，开始有自己的思想，班主任急需在这个时期对学生进行引导，从而保证学生可以沿着正确的人生轨道进行发展。受德育对象特殊性的影响，班主任在开展德育工作时具有一定的复杂性，如果在工作中有不当之处，或者有所忽视，这样会使得德育工作教育效用不大，对学生影响不深。

（二）特殊性

班主任开展德育工作还有一定的特殊性。初中班主任与初中德育教师不同，德育教师工作的开展依靠的是具体的德育课、德育课本、德育教材等。而初中班主任德育工作的开展依靠的是主题班会、班级管理等。班主任德育工作的开展没有专门的德育课，往往在系统性上有一定的缺陷，需要班主任充分从特殊性的角度挖掘，在实际生活的基础上开展教学，帮助学生健康成长。

（三）持久性

班主任在初中生的成长过程中，和其他任课老师不同的是班主任除了负责日常的课程教学外，还需要关注学生的日常学习生活。因此在与学生的相处时长要多余其他教师，这也就使得班主任德育工作的开展更具有持久性，同时也正是因为这些持久性，才使得班主任更加清楚学生的生活和学习的具体情况，也为班主任德育工作的开展打下良好基础。

二、班主任德育工作的实施策略

根据以上提出的班主任开展德育工作的特点，为了让初中班主任开展德育工作时效用发挥到最大，要采取一定的实施策略，具体可以从以下几方面进行：

（一）晓之以情，发挥情感效用

初中生所处的一个特殊的成长阶段——青春期，在这个阶段的学生多多少少都会有一些叛逆心理，也正是这些因素，为班主任德育工作的开展造成了一定的阻碍。那么，如何更好的在初中生叛逆期开展德育工作呢？一个成功率较高的方法就是从情感入手，只有拉近师生之间的距离，从学生自身出发，班主任与学生进行情感上的沟通，从情感上渗透德育教育，这样才可以了解学生内心的真实想法，从而保证德育工作的质量。

具体来说，班主任可以充分利用课余时间，与学生多进行接触，对学生进行道德引导。初中生普遍存在的一些道德上的问题主要有两方面，一方面是对自己的行为不能很好的约束，也不能明确自身行为的对错;另一方面，学生在这个阶段往往为了吸引其他人的注意故意做一些特殊的行为，有强烈的自尊心和表现欲。明确这两点后，班主任要在与学生有一定的情感沟通基础上进行慢慢教育，只有增强师生间的情感，才能很好的开展德育工作。

（二）利用生活，对学生进行德育教育

德育教育源于生活高于生活，在开展德育工作的时候不能离开生活。班主任进行德育教育的目的也是为了让学生在以后的生活中更加順利。另外，根据德育工作自身的特殊性，德育工作的开展缺少一定的系统性，故初中教师从生活入手进行德育工作的开展则会更有直观性，更具有针对性。

具体措施则可以让教师以身边的真实例子为教学案例，从学生身边发生事入手，更能引起学生的共鸣，从这些案例入手对学生进行道德上的引导，让学生进行深入讨论感受。

（三）艺术熏陶，从艺术中对学生进行引导

艺术可以陶冶人的情操，可以让人得到情感上的升华。同时，班主任开展德育工作时有一定的艺术性，具体表现为开展德育工作时使用语言要有一定的艺术性和技巧性。初中生的心理特点较为敏感，因此如果班主任开展工作时像往常一样进行强制性的批评教育，则很容易适得其反，更激化师生之间的矛盾。这种教学方式虽然出发点是好的，但是对初中生阶段来说，教师的不当言论很容易对学生带来心理创伤，因此，班主任在进行德育教育时要注重艺术性，除却语言要注重艺术性外，还可以借用一些艺术品让学生来感悟德育。

班主任在德育工作时，对优秀的行为要及时进行表扬，这样可以调动学生学习良好行为的积极性，但是表扬时要把控好“度”，过度表扬会让学生处于尴尬的地位，同时也容易让其他学生产生心理不平衡。因此，教师在开展德育工作时要注重艺术性。

三、结语

初中德育教育工作是需要全社会关注的，是帮助学生茁壮成长的必要途径，班主任作为初中生成长时的引导人，更应该响应国家号召，切实落实德育教育，加强对学生身心的管理，从而确保学生全面成长。

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