小学道德与法治课堂实践性活动设计策略

肖晨洁

摘 要：在小学的道德与法治课堂中，实践作为主要的一个学习环节，对学生的发展有着重要的影响。在实际授课中，教师可以通过对道德与法治课程实践活动的设计，有效的培养学生的生活习惯，行为特点，从小事做起。让学生在实践活动中感悟到道德和法制的教育，让学生自觉养成良好的习惯。

关键词：小学;道德与法治;实践性活动;策略和方式

在小学的道德法制中，要求要加强社会主义核心价值体系的内容，要让学生能够自觉的养成良好的素质，培养学生的创新能力，让学生获得全面的发展。在实际教学的时候，教师应当关注道德与法治课程的实践性，将学生的生活实际和教学的内容连接在一起，不断的完善学生的知识体系，让学生能够养成良好的习惯，获得可持续发展。

在道德与法治的课堂中，教师应该关注教学中的实践活动。在活动的选择上，教师要依据丰富多彩的生活元素，选择适合学生的话题，提高实践活动的可操作性，让学生掌握课本中的法制内容，约束自己的行为，提高学生的能力。实践性的活动对道德与法治教学有着良好促进作用。良好的实践活动能够激发学生的学习兴趣，让学生能够自主的参加到活动中。在活动进行的过程中，学生也能勇敢的表达自己的看法，从不同的角度思考自己问题，改正自己的错误行为，让学生养成良好的品质。

一、从实际生活出发

在小学阶段，学生的思想单纯，认知能力和智力发展的水平都比较低。学生道德水平和法治水平都处于一个起始阶段。在设计实践活动的时候，教师就要从学生的生活实际出发，设计符合学生认知规律的活动。让学生在活动进行的过程中，能够从身边的小事做起，帮助学生规范自己的行为。教师在设计活动的时候，可以选择许多有趣的活动，用多种多样的游戏形式，让学生在轻松的环境中接受新的知识。由于实践课程的多样性和趣味化，学生在上课的时候，也能告别传统的枯燥形式，改善以教师讲授为主稳定单一型课堂，让学生能够自由自在的翱翔，让课堂变得生动活泼，学生也能享受课堂。

例如：在教学的时候，教师可以利用对比的教学让学生约束自己的行为，形成良好的习惯。在讲授“班级生活有规则”的时候，教师让学生观察班级的环境。将明亮的窗户，干净的地板，整齐的桌椅这些拍成图片让学生感受。随后，在展示當学生不在课堂时的教学环境。乱七八糟的书桌凳子、胡乱摆放的劳保用具等，让学生对比这两种情境给自己的感受是什么。这些真实的场景能够唤起学生的思维。通过简要的分析，让学生明白教室环境需要大家共同维护。之后，也可以让学生模拟自己以后离开教室应该做什么，增强学生的认知。

二、从自身行为做起

在学生的生活中，只有学生将学习过的知识与生活中实际现象联系在一起时，学生的认知才能成为习惯。在道德与法治的教学中，当学生在生活中能够规范自己的行为时，学生才能获得真正的成长，实现教育的意义。在平时的生活中，很多学生也能明白道理，但是做起来却很难。因此教师就要通过实践活动来落实学生的行为，让学生能够养成良好的生活习惯。

例如：在“爱护课桌椅”的教学中，教师要让学生从行为上爱护班级的公共物品，当然，在实际教学中，学生也知道如何爱护班级的物品。因此，教师就可以举办实践活动，让学生动手，自己擦洗桌子、椅子等公共物品，将教师的环境整理妥善。学生通过实际活动的参加，也能了解公共物品的重要性，爱护班级。

三、采用多样的方式

道德与法治的课程的实践性比较强，教师在教学的时候，要根据教学内容、实践活动的开展形式等，选择最合适的实践活动。教学将改变枯燥的讲授式教学，让学生能够不断的进行探究活动，在合作和交流学习中，让学生的能力得到发展，培养学生的良好道德。在选择实践活动的时候，教师要依据活动的性能，从科学的角度出发，选择安全的教学材料，让学生也能在互动的过程中，实现多元化的发展。

例如：在选择实践活动的时候，教师可以采用投票等方式，根据学生的心理需求选择想参加的活动。教师可以将学生之间玩的游戏进行改良，比如故事讲述、角色扮演、主持人面对面等活动，通过这些活动的开展，让学生能够提高自觉性。以“我们不乱扔”为例子，教师可以让学生接受采访的形式进行学习，通过对学生平时行为的了解，引导学生能够从不同的角度看待问题，让学生能够树立良好的环境保护意识。

三、结束语

小学生的思想简单、好奇心强、爱玩，因此，在道德与法治的课堂中，教师就可以利用学生的这一特点给学生设计相应的实践活动。在活动前，教师应当想尽设法的参加到学生的课外生活中，让学生能够和教师平等的交流沟通;在活动中，教师应当鼓励学生踊跃的参加到活动中，提升学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯;在活动结束后，教师还要对实践活动进行总结，评价学生的行为，让学生能够健康的成长。

参考文献：

[1]潘卓翡.道德与法治课堂实践性活动设计策略[J].小学教学参考，2019，000（015）：74-75.

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