微课在小学数学教学中的反思

陈波

摘 要：微课的主要特点就是微小，时间短，内容少，有很强的总结性，不是点点滴读讲完。微课给小学数学课堂带来了很多的可取性，为数学课堂补充了很多新鲜的血液，但是在运用时也有很多的局限性。现在对微课在教学课堂中的运用我作细心的观察，深入的研究，不断反思，结合我自己一些体会，反思如下几点：

关键词：微课;小学数学

一、真正理解微课的用处，贵在解疑除惑

我们的课堂更主张体现以学生为主体，教师为主导课堂，我们老师都理解这种观念，但是操作起来还是出现满堂灌，“一言堂”的教学，所以很多老师运用上也采取这种方式进行教学，口不停地讲，把该讲的和不该讲的全讲了，可想而知，没讲到时重要地方，本是微课展示出来的杂乱毫无亮点。想想看，本来学生就不喜欢这样的“一言堂”，那又有谁喜欢这样的微课？要发亮这样的现象就必须认识微课的真正的作用，它的宝贵之处还体现在平時的教学课堂上让微课简单易懂，概括性强。比如教学《减法的性质》一课时，因为内容是在学生理解和掌握了五条运算定律的基础上，进一步学习减法运算中的一些简便计算。在例1教学中，教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。教学的重点是理解一个数连续减去两个数，可写成这个数减去后两个数的和的道理。教学难点是灵活运用减法的性质进行简便运算。我认为学习的难度在于减法的性质——一个数连续减两个数可以减去两个数的和，也可以先减去第二个数，再减去第一个数，其他的知识就不用考虑放入微课，于是我设计了一个微课：通过创设买书的情境，让学生比较三种解法：

234-66-34=134 234-34-66=134  234-（66+34）=134

得出234-66-34= 234-（66+34）=  234-34-66=

然后让学生举例、验证得出减法的性质——一个数连续减两个数可以减去两个数的和，也可以先减去第二个数，再减去第一个数，并用字母表示：a-b-c=a-（b+c）=a-c-b，学生理解起来比较容易。通过练习学生对于习题的掌握非常好。

二、微课的内容要简单易懂，突破重点

微课的特点就是时间短，内容精，重点突出，一般是5至10分钟，它的主要功能是辅助老师对重点知识或难点知识的再细化讲解，当然也可以对作业和练习的精讲及难度的拓展。因为课堂的教学时间一般为40分钟，要在有限的时间内完成教学任务，还要适时地安排微课插播，时间非常紧，所以在微课的内容选择上必须精益求精，必须在最有限的时间内完成最有效果的展示，因为要求精细，所以在课前的准备上，老师要多花心思，先选好内容，然后依据内容和教学重点制作好生动有趣的微课。对于作业和试题的讲解也可以制作成微视频，尽量依照学生的兴趣点来创建微课。要重在培养学生的思维能力，引导学生会学乐学，激发学生思维的灵活性和创新性。例如教学《时、分、秒》时，因为教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。本课的教学重点又是借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。因此我根据教材内容和教学重点制作了体验1秒钟的微课：①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？通过这样的实际情景，体验1秒钟，，有效地突破难点，效果良好。

三、微课的切入时候要准确，做到恰到好处

小学生的自我控制能力很弱，所以就要求我们老师在微课的展示时间上要更加合理地安排，要掌握好最佳出示时机，让微课更好地发挥作用。通过微课还可以及时地给学生进行评价，多表扬和鼓励，树立学习数学的信心，这个也和微课时间上的灵活运用有关，老师在最需要的时候应用微课，往往事半功倍。比如教学《认识除法的各部分名称》时，要突破教学目标--使学生掌握除法的各部分名称时，我利用微课展示：指导算式的写法。①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，20÷4=5②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）

③认识除法各部分的名称。

20  ÷  4  = 5

被除数   除数  商

通过微课设计，直观展示了除法各部分的名称，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。