疫情下线上线下结合的英语教学

陈秋梅

摘 要：本次研究分为两个重点：其一，做好線上教育和线下教育的对接工作;其二，开展研究新的教学模式。通过阐释这两个大部分的内容明确疫情大背景下线上教育和线下教育相结合的教学方式，最终实现在保障学生学习质量的同时，提高教师的教学效率。

关键词：英语教学;线上教育;线下教育

2019年末2020年初，我国大部分地区都爆发了不同程度的疫情。这一事件极大影响了我国居民的正常生活和学校的正常教育。很多学生都不得不选择待在家中通过上网课的方法继续学习。随着疫情局面被不断控制，一个新的问题又出现在了教师面前，那就是如何正确处理线上教育和线下教育二者之间的关系。

一、实现线上教育和线下教育的无缝对接

实现线上教育和线下教育的无缝对接工作是促使教育尽快回归正常化的典型措施。在本次疫情爆发之前，全国绝大多数学校都是以线下教育为主的。因此在疫情初期阶段这些学校开展网络教学经历了一个摸索期并逐渐走向成熟，随着疫情局势不断被控制，部分学校逐渐恢复正常教学工作，原本已经实现一个相对稳定的网络教学模式却再一次不得不面临“异地搬迁”的情况。所以在此阶段，做好对接工作确保线上教育和线下教育在转折过程中不出问题就显得尤为重要了。若做到这一步，首先需要教师逐一检查学生的线上学习成果。网络课程需要的是学生自觉，依靠自身的自律意识完成教师的教学任务。所以在推行线下教育之前，教师一定要检查所有学生的学习情况。例如教师可以组织模拟考试，考试范围就选择在网络课程期间讲过的所有知识点。如果学生反馈出的测试结果比较理想，这也就能说明在线上教育时他们做到了认真听讲。如果结果不甚理想，教师也要仔细解读学生英语学习中存在的问题。其次，依据线下教学的实际情况，合理制定教学计划。虽然本次疫情已基本得到控制但却未完全消除。在此时刻，作为人口密集区的典型代表，学校更要加强防疫力度。要求学生佩戴口罩且不集群结队这些措施只是一部分，考虑到英语是一门应用型学科，学生在学英语的过程中不可避免要读诵，但是在疫情的大背景下，学生应当减少彼此之间的接触以确保人身安全。所以英语教师的教学计划也应当作出调整，例如把每天要求学生朗读英语课文的时间从半个小时缩短到15分钟，把多余的这15分钟安排到其他项目的教学中去。这样做不仅可以在最大程度上维护学生安全，也实现了英语线下教学的正常开展。

二、开展研究新的教学模式

教育创新是促进教育事业不断向前发展的重要动力。身处一线的教师更要时刻树立创新意识，培养创新能力，为提高个人的教学效率和学生的学习效率不断探索。本次疫情的出现对我国的教育事业形成了巨大冲击的同时也带来了一丝新的变化，那题目：就是网络课程的普及。先前阶段，很多教师眼中的网络课程都是一个辅助者的角色，学生上网课只是在查漏补缺，并不能作为获取学习知识的主流来源。但是本次网络课程的出现却刷新了这种认识，上网课也可以成为一种通用的教学模式。虽然本次疫情的结束预示着网络课程的规模会减小，但是这种线上授课模式所带来的巨大收益以及在每一位教育者心中留下的深刻印象都发人深省。实现教育创新，研发新的教学模式不仅有利于教育工作的长久发展，也有利于当下阶段线上教育和线下教育的相结合。例如，我校已经基本结束了网络课程开启了线下教学模式，但有极个别学生（外省人员）由于出行限制或其他私人因素不能按照学校的通知及时来学校上课，为了确保这些学生的功课不落后他人，教师开创了线下的网络直播间。在讲桌前放置手机并打开微信视频与这名同学联系，通过开微信视频的方法对这名学生实施线上教学，而其他同学坐在教室内认真听课。这种讲课方法虽然简单，但却是一种创举，因为在这一简单的过程中却已经包含了线上教育和线下教学相结合的重要理念。除了这种模式创新外，我校其他教师也使用了多种极富新意的教学方法。比如在班级教室后边放置录制设备，将班级课堂情况实时转播给学生家长。如果有家长想了解自己孩子这一天线下学习时的上课状态，就可以通过点击连接的方式观看课堂转播，教师这样做不仅充分体现了线上教育和线下教育相结合的理念，同时也保障了家长对学校教育的知情权和理解，这种做法有利于实现学校教育和家庭教育的密切结合最终促进学生个人素质的全面发展。

三、结语

俗话说，黑夜是光明的预演。本次疫情给我国的教育事业带来了巨大冲击，但它终将过去，而战胜疫情的我们必将从此次事件中得到成长。线上教育和线下教育相结合一直以来都是众多教育工作者致力研究的地方，本次疫情的出现从侧面上推动了这种研究工作的进行，而这对我国教育事业的良好健康发展是有重大积极意义的。

参考文献：

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[2]陈亚非.论移动互联网络环境下的大学英语混合教学模式[J].中国校外教育，2020（06）：82+85.

[3]左依娇.基于网络平台的线上线下大学英语混合式教学模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（03）：172-173.