小学生数学合情推理能力培养的教学策略

彭燕梅

摘 要：近年来，随着我国对小学生的数学合情推理能力的培养越来越重视，有越来越多的教师意识到了这个能力对学生的重要性。本文首先阐述了合情推理能力的含义，然后对小学生数学合情推理能力中的教学问题进行分析，最后有对相应问题提出有针对性的建议策略。

关键词：小学生;数学;合情推理能力

引言

新课标改革以来，我国数学教育越来越重视学生合情推理能力的培养。数学学习中有着各种各样有趣的活动，学生应该能够积极，深入地思考，推理和分析，发现各种数学知识，解决当前的数学问题，并体验概念形成的过程。努力提升数学合情推理能力，不仅有利于学生创新思维的培养发展，还能提高学生在生活中遇到困难的解决能力。

一、数学合情推理能力的含义

合情推理的能力是指个体从已有的事实出发，通过自身的经验或观察猜想等手段，从而得出某些结论不一定成立但合乎情理的结果，这能力在多种数学活动中都可以体现出来。

二、小学生数学合情推理能力培养中的教学问题分析

小学生数学合情推理能力的培养不是局限于某一领域的特定内容，而是渗透教学的方方面面。

（一）教师对合情推理能力的认知不够深入

对部分教师而言，合情推理能力是一个熟悉又陌生的概念。几年来的新课程标准对合情推理能力十分重视，身为教育者都知道的一个词，但是却不是都能十分准确地说出这个词的概念内容。部分教师也对合情推理能力的认识还处在一个比较模糊片面的层面。在课堂上涉及的更多是“合情推理”而并非是培养学生提高的“合情推理能力”。

（二）合情推理能力的培养过程不够严谨

培养小学生数学合情推理能力的一般过程具有严谨性和完整性，但部分教师对学生培养合情推理能力的过程不太科学严谨，在教学过程中教师不能正确引导学生推理概念结论，不能清楚地表达出概念的准确意思，给学生留下了模糊的概念。

（三）合情推理能力的培养方法单一

在教学中，部分教师对知识按照教材的要求步骤去指导学生，较少地创新性地运用实验活动去教学，他们先是让学生通过观察发现规律，然后运用演绎推理进行将发现的规律归纳出来，按照教科书的要求去运用规律。这种方法虽然也可以让学生学习到知识，但是若是长期一直只用这种方法教学，还是不利于小学生数学合情推理能力的培养。

三、小学生数学合情推理能力培养中教學问题的改进策略

（一）正确理解合情推理能力

教师在课堂教学中的作用地位不可或缺，教师具备引导组织学生学习的能力，教师对学习课程基本标准的全面理解和对系列教材的掌握，直接影响到学生各种知识等技能的掌握和综合能力的发展。教师需要仔细研读教材内容和理解新课标中对合情推理能力的重视，不断更新专业教学理念，与时俱进。除了传授各种知识外，还应注意学生身心的全面发展，以及学生合情推理能力的不断培养。在教学活动中，要适当地让学生参与能推动学生发展合情推理能力的数学活动。

（二）合理把握不同学段学生合情推理能力的培养特点

小学生数学推理能力的培养是一个长期的过程。小学生数学合情推理能力的范围不拘泥于课堂，扩大了提升推理能力的空间，不仅可以创造性地吸引小学生的注意力，还可以使学生体会数学在他们生活中的价值运用。

把握小学生不同阶段的合情推理能力十分重要，可分为两个阶段，第一阶段为一到三年级，这个阶段的学生还处于一个对世界逐渐认知了解的阶段，对各种事物还存在比较浓厚的好奇心理，这时的教学活动不能过于复杂，且这一阶段能举办的数学活动有很多，如认识图形、认识看时钟等，教师在举行数学活动中，应该把数学活动与合情推理能力有机结合，适当地让学生提出一些简单的猜想，把数学教学与学生的现实生活联系起来，抓住了小学生好奇、好动的特点，将其放置于数学思考的情境之中，亲历推理过程，身临其境地享受推理带来的乐趣。

第二阶段为四到六年级，这个阶段应该对学生的合情推理能力培养有进一步的加深。此阶段要注重不断培养学生总结推理的能力，注重培养学生在表达思维方式的过程中有条理、有深度、清晰的思维能力，可适当地问学生怎样想或怎样做，加强培养学生合情推理能力。

（三）培养方法多样化

培养小学生的数学合情推理能力，不仅可以通过探索规律得以实现，还有多种适应于具体合情推理能力的培养方法，在合情推理的不同阶段所采用的方法也不同。对于小学生数学推理逻辑能力的不断培养，不仅要不断探索培养，而且要根据具体情况，结合实际，采取不同的训练方法。在引发推理的阶段，我们应该创造数学问题的情况，构建背景，交流数学知识和学生的经验;在形成推理能力的过程中，应鼓励学生在观察中，在归纳和类比理论的指导下大胆提出数学猜想。经过几次实验和修改，最终将获得更令人满意的数学猜想。

四、结论

对于培养小学生数学合情推理能力，教师要正确理解合情推理能力的作用，适当地让学生参与能推动学生发展合情推理能力的数学活动，要合理把握学生的特点，对症下药，还要小心过程中各种不利因素的影响，提高自身教学创新的能力，拓宽合情推理能力对学生的培养方法。

参考文献：

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