浅谈作用于肾上腺素受体的药物的教学方法

王超

摘 要：作用于肾上腺素受体的药物在临床上应用广泛，具有重要的临床地位。但是由于内容复杂、种类繁多，学生难以理解掌握，是药理学中的教学难点。为了提高教学质量，实现教学目标，本文拟结合自身教学实践，详细探讨作用于肾上腺素受体的药物的教学方法。

关键词：肾上腺素受体类药物;教学方法

作为一门重要的医学基础课，药理学是连接基础医学和临床医学的桥梁，目的在于培养学生合理用药的能力并为今后的临床实践打下基础[1]。然而，药理学涉及的药物种类繁多，机制复杂，理论性强，学生学起来枯燥吃力，教学效果不显著。作用于肾上腺素受体的药物是药理学中非常重要的章节，且这一类药物在临床应用中非常广泛，但是由于这类药物种类多，药理作用、作用机制以及临床应用相似点多，导致学生理解困难，在学习记忆的过程中容易混淆，所以普遍认为难度很大。如果教学过程不讲究方法，照本宣科，会让学生学起来更加乏味吃力，不利于知识的掌握，只有教学得当，由浅入深，激发学生的学习兴趣，让学生掌握学习方法，才能提高教学质量，达到教学预期。

一、联系相关学科，复习基础知识

药理学以生理学、病理生理学等学科为基础，而更好地掌握药物的作用机制、药理作用、临床应用及不良反应的前提是熟悉正常的生理进程以及疾病的发病机制，从而找到药物的作用靶点，让学生理解药物治疗的前因后果。肾上腺素受体类药物的作用机制与机体内的肾上腺素受体的生理作用相关，课前安排学生复习已学过的生理学知识，掌握受体的分布、效应、调节等知识点。教学过程中通过串讲的方式巩固相关知识，然后引入新课，以去甲肾上腺素主要通过激动α受体产生作用为案例，可以先以思维导图的方式引导学生描述α受体分布范围，明确受体兴奋对血流动力学的影响，让学生根据复习的知识思考并总结去甲肾上腺素的作用机制及药理作用。这样，学生通过老师的引导构建知识框架，在思考中学习，既复习了学过的知识，又学习了新的内容，并能融会贯通且记忆更深刻。

二、运用多样化教学方法，提高教学质量

肾上腺素受体类药物的理论知识多，这就决定了在课堂教学中，对于药物的分类、构效关系、药动学特点等内容以传统的讲授法为主，让学生掌握重要的知识点。在传统的讲授法过程中，尝试多元化的教学方法对于达到理想的教学效果显得尤为重要，在讲解药物的作用机制时，可以结合生活实例让复杂的机制简单化，比如以运动时机体的生理变化来讲解肾上腺素的作用机制，便于学生理解记忆。在讲授中还可以采用引导、启发等方式，激发学生的积极性，引导学生自发的去思考并得出结论，让学生根据药物的作用机制来推导出药物的临床应用及不良反应，比如讲解去甲肾上腺素的时候，根据其收缩血管的机制引导学生推导出在消化道出血中的应用，以及引起组织缺血的副作用。这种教学方式灵活，能够培养学生的逻辑思维和自主思考能力，建立科学的思维模式，在其他药物及学科的学习中形成適合自己的模式。

三、充分应用比较法，强化理解

肾上腺素受体类药物种类繁多，特别是同类药物名字相似，作用机制、药理作用、临床应用及不良反应相近，学生在学习的过程中很容易混淆。应用比较法有利于掌握各个药物的共性和个性。例如治疗哮喘，通过比较得出肾上腺素和异丙肾上腺素作用的不同点在哪里。还可以以列表的方式让学生对各个的药物的药理学作用、临床应用等进行比较。总之，通过比较法，让复杂的内容变有条理，进一步强化学生的理解、记忆。

四、将病案分析融入教学，学以致用

药理学是临床学科的基础，学生除了掌握药物的机制作用外更重要的是要学会如何应用，而不是通过死记硬背应付考试。肾上腺素受体类药物在临床中应用广泛且重要，因此将病例分析引入教学，使学生从被动接受变成主动参与，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力，学会将理论知识应用到实际问题中[2]。例如为了让学生掌握肾上腺素对过敏性休克的首选治疗，可以引入使用青霉素后出现过敏性休克的病案，学生以小组为单位对出现过敏性休克的原因、症状、治疗进行讨论，既了解了整个疾病的发展过程又掌握了药物的应用原理，还可以拓展相应的医学知识（青霉素引起过敏性休克的原因及预防措施等）。

五、结合实验教学，促进理论记忆

理论与实践相结合，实验教学是药理学教学的重要部分，学生通过实验教学，书本上的理论知识更加直观、更加形象、记忆更加深刻。肾上腺素受体类药物都能影响机体的血流动力学，但其中各个药物对血压、心率的影响在整体条件下表现的均不一致，特别是收缩压、舒张压、脉压的变化，如果只通过书本讲解学生难以记住，而通过实验观察可以加深记忆。在实验中，学生不仅培养了动手能力，还通过对于实验过程的观察、实验结果的分析进一步巩固了理论知识。

六、布置学习任务，巩固知识

为了巩固所学的知识，可以通过让学生自己完成课后作业、总结知识点等方式来进行。比如课后让学生自己对肾上腺素受体类药物的知识点进行总结来加强学习。另外可以利用微课、对分易等多媒体工具进行随堂测试，检验学习成果。还可以鼓励学生自己查阅资料，拓展知识，了解药物的新用途、新用法等。

总之，通过上述教学方法，培养学生独立思考的能力，建立适合自己的思维模式，加强对肾上腺素受体类药物的学习，达到满意的教学效果。

参考文献：

[1]杨迎暴.罗景慧.与临床相结合，改善药理学教学质量[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2002（01）：4-5.

[2]何华美.李福涛等.病案教学法在药理学教学中的应用与评价[J].中国高等医学教育，2000（2）：57-60.