我省农村初中生语文课外阅读的现状及有效对策

王治国

《语文新课程标准》提出“要重视培养学生广泛的阅读信趣，扩大阅读面，增加阅读量，仅凭在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的，学好语文更多的还是要依靠课外阅读。重视课外阅读是新课程标准的一个根本性的导向”。课外阅读如此重要，那么对于办学条件相对比较薄弱的农村初中，学生的课外阅读又是怎么样呢？

通过对我校九年级一级二个班共108名学生的课外阅读情况进行了问卷调查，结果显示：有阅读课外书习惯的同学占 15%，无聊时才读课外书的同学占20%，极少阅读课外书的同学占15%，根本不读课外书的占50%。如果考虑到这里课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍，那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。而农村初中生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料又相脱节、课外阅读少，尤其文学名著阅读量不足，导致学生知识面窄，视野狭小，语言表达与概括能力差，思维不灵活，缺少创造力和想象力。学生虽然花了不少功夫，语文阅读理解能力却没有得到多少提高，这种现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟，现在的学生在某种程度上丧失了文学阅读的信趣，阅读理解已成为当前语文教学的软肋。

对于农村初中生来说，教师应该激发他们的阅读动机，积极引导他们投身于课外阅读，不断培养他们的阅读习惯和乐趣。1、指导学生选择阅读的内容。阅读内容直接关系到阅读的质量。学生在不同的年龄、学段、性别，心理特点等方面存在差异，其阅读兴趣也会随之不同，推荐书籍、选取阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，视野面要广，选材要精，尽可能推荐符合学生心智特点的课外读物，来激发学生的阅读欲望。对初中生而言，可以推荐短小精悍，文质兼美，内容丰富，人文性较强的报刊、杂志。同时，要结合学生阅读和理解能力，选择的读物深浅要适度。太浅，达不到提高能力的目的;太深，读不懂，将会影响学生阅读的积极性。2、保证学生课外阅读的时间。学生有充分的课外阅读时间是顺利开展课外阅读的保证，作为语文教师首先应该帮助学生提高认识，使他们明确阅读对语文能力方面的重要性，指导他们有选择地看一些电视节目，引导学生少玩手机和游戏，从而腾出时间来阅读。大胆地改革课堂教学，每周安排一个课时或者利用课余时间去阅读，让学生自己去品味、欣赏、感受。另外，要启发引导家长支持孩子读有益的课外书，协助孩子安排好课外阅读时间。3、要注重阅读方法的指导。科学的阅读方法能使学生的课外阅读达到事半功倍的效果。在阅读教学中应加强学法的指导，阅读的方法多种多样，中学生在课堂里也接触到许多，哪一种阅读的效果最好，也因人而异，不必强求一致。教师应根据不同阶段的阅读要求，指导学生学会运用浏览、略读、选读、跳读和精读等方法去阅读不同类型的文章。4、培养学生动笔的阅读习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，读是为了更好地写。教师要指导学生在阅读之前确定阅读目标，做阅读笔记和摘抄笔记，让学生有意识地从阅读中吸取营养，从而积累写作素材。把自己在閱读中深切的感悟写成日记，或读书心得体会。把精彩的句子、段落随时摘录。反复揣摩，认真品味，并且分类整理在一起。这样有利于学生日后查找，正确地模仿和运用，提高学生的语言运用能力。这可以说是提高学生的课外阅读质量的关键。同时教师最好能定时在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。5、开展形式多样的阅读活动。丰富多彩的课外阅读活动，有利于培养学生兴趣，调动学生主动阅读的积极性。（1）每天上课前进行三分钟的即兴演讲，学生可以讲身边发生的新闻、故事、当地的民俗民风等，讲完之后，让学生之间进行点评、交流，这样，就可以促使学生去广泛阅读。（2）组建班级读书角。鼓励学生将自己的好书带到学校与同学交流，利用班费统一购买《语文课程标准》所推荐的文学名著。统一管理，做到资源共享，另外，给校长建议，让学校的图书室尽量多开放，让学生有更多的书去阅读。（3）举办读书笔记展览评比会。每隔两三周举行一次全班或全年级读书笔记展览。获得荣誉者介绍经验，共同提高。另外还可以举行朗读、演讲比赛。这样以来，不仅增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了学生阅读能力，而且促进课外阅读活动的开展。（4）坚持办“手抄报”。在农村办手抄报比较适用，要求每位学生每学期编写一期手抄报，每期八张，手抄报内容可以由学生自己写，教师也可以给学生固定一些栏目。如读书心得、好书共赏、名句摘抄等。每期可以张贴在教室内，学生互相学习。（5）争取家长支持。利用家长会，家访的机会反复向家长说明当前语文学科的特点和要求，让学生家长明白课外书的阅读是学好语文的一项重要途径，使家长在行动上对子女阅读课外书给予支持，并在经济条件允许的情况下为孩子购买，订阅一些书报。

总之，语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。学生读的书多了，就会文思如涌、妙笔生花。现在，尽管在农村初中课外阅读教学中存着较多的问题，但只要我们本着结合实际，教师自身加强学习，不断提高自己文化底蕴、文学修养、实事求是的科学态度，培养学生的课外阅读兴趣，促成学生养成良好的阅读习惯，加强阅读方法的指导，挖掘书源，学生的阅读信趣会逐渐提高，阅读视野会不断开阔，课外阅读能力会逐步提高，写作水平也会有所突破。