浅谈小学美术课堂培养学生动手能力

杨文娟

摘 要：小学美术课堂教学的目的，主要是培养学生动手能力。在实际教学中，教师可以采用多种途径，通过利用教学工具、手工课、组织美术活动、传授学生绘画技巧等来提高学生的动手能力，美术教师要积极创新教学方法，在日常的教学活动中努力提高学生的动手实践能力。

关键词：小学美术;动手能力

小学美术主要的任务就是培养学生对美术的兴趣，对美术文化有初步的理解，目前，小学美术课堂教学，教师往往要求比较低，对学生动手能力的培养不能引起足够重视。

一、创设教学情境，激发动手兴趣

在教学过程中，教师要和学生建立良好的师生关系，主动和学生交流、沟通，及时了解学生的思想倾向。在充分掌握学情的基础上，制定详细的教学设计方案。在教学中，教师要善于利用教学工具，教师可以最大化的利用多媒体教学。教师在导入课时，利用和学生交流得到的信息转化为问题来提问学生，让学生自行讨论，在学生回答的答案上，教师进行引导进入教学环节，这个时候可以利用多媒体。尤其是在小学手工课堂上，教师可以播放手工制作完成后的作品视频片段，一边播放一边问学生一些简单的问题，创设教学情境，对学生进行情感教学，让学生提前感受到手工作品完成后的成就感，相关多媒体辅助教学课件，教师可以登录互联网络资源平台下载，当然也可以利用多媒体技术，自己制作精美的美术教学课件，最好的并且能够激发学生动手欲望的教学课件就是教师制作的教学课件中有学生喜欢的人或者就是学生自己参与。教师在播放作品集时可以假设作品就是班里某位同学制作的，某个动手视频就是某个学生自己录制的，利用学生的羞怯心理激发学生的动手欲望。

二、丰富美术教学形式，搭建动手平台

小学生正是处于好动的时期，美术教师要抓住学生好动的特点，丰富美术教学的形式，为学生的发展搭建更多的动手实践平台。小学美术教师要利用手工课，丰富手工教学内容，让学生勤动手、多动手。目前，对学生动手能力的培养，主要是通过学校的手工课实现，但是现在的手工课有变质的现象出现。因为新课改对学生培养要求的提高，很多美术教师不顾实际情况盲目的跟从网上的部分教学，在手工课的教学上不顾学生的实际能力，传授一些较难的手工制作，看似完成了教育培养的要求，完成了教学任务，实质只是自欺欺人，很多小学生的作品都是父母完成的，这与教育的初衷背道而驰。在小学美术手工课上，教师要根据学生的实际能力传授给学生手工作品的制作。学生的思维能力、动手能力各不相同，手工课上，我们的美术教师可以采取分层教学，动手能力较强的学生，教师在其完成一件作品后教授他第二件作品的制作技巧，动手能力弱的学生教师要耐心教会他制作当前的作品，在后期的教学评价中，教师根据学生的实际情况客观评价，不能为了追求完成教学任务进行粉饰，教育是一件严谨的事业，容不得弄虚作假。对于手工课的教学，教师除了分层教学以外还要建立家校合作。教师要与家长合作，为学生创作动手能力的环境氛围，在潜移默化中让学生真正的喜欢上动手。在教授动手能力强的学生时，教师可以适当提高难度，让学生在父母的帮助下完成手工作品，但是难度要适中，必须由学生完成大部分，家长起到帮助的作用，不能出现由家长代做的情况，为了解决这个问题，教师可以让学生在课堂讲述作品制作过程，也可以现场演练自己完成的那一部分，这样也丰富了手工课的教学形式，课堂上让学生充当小老师，更能激发学生的动手能力和学习兴趣。对于动手能力相对弱的学生，教师教授的作品就是学生一个人就可以完成并且难度低，教师和家长联系，让学生在家长的帮助下，反复训练以提高学生动手能力，在这里教师也要和家长沟通，不能批评学生，要激励教学，树立学生的自信。

三、教授绘画技巧，扩展动手空间

小学美术课堂上教师可以通过传授学生一定的绘画技巧来扩展学生动手的空间。一般小学美术教学，教师教授学生的都是最基础的绘画，一些小动物和植物，一些人物的简笔画，用到的美术工具最多的就是铅笔、水彩笔，其他的美术工具很少使用。其实，教师在教学生绘画时，可以根据学生的情况适当的教授一些有层次的绘画技巧，让学生会画更多的事物，扩展学生动手能力的空间。在绘画课上，教师可以利用贴近学生生活的事物来傳授一些学生能掌握的绘画技巧。教师可以引导学生将自己在游乐场中最喜欢的游戏用具根据自己的想象或是记忆将其画出来，这样不仅培养学生的绘画能力、动手能力。在教给学生一些基本图形的绘画时，教师就可以传授一些绘画技巧，在教给学生画太阳时，教师可以将简笔画的太阳与技巧画法的太阳同时画在黑板上，让学生自己去进行比较，然后教授学生如何画太阳更好看，这种圆形的画法也可以用在其他圆形物体上，这样不仅教授了绘画技巧，同时扩展了思维，扩展了动手空间。