着眼素质养成提高培训教师的物理教学质量

朱立安

摘  要：学前教师短期培训的基础课程中，动手性很强的物理教学需要我们从思想上和方法上进行必要的改革，彻底放弃固有的只重视知识传授，而轻视学员主观能动性发挥的传统教育观念，使学员生动活泼的主动学习，要充分的运用现代多媒体教学手段。充分运用网络化时代带来的信息、技术手段，让学生自己动起来，拟定计划、查询资料，相互交流。我们在物理教学中要重视学员实事求是的科学态度的培养，重视学员科学探究精神的提高，重视学员科学创新精神的激励。在如何启发引导搭桥铺路上下功夫，及时向学员传递物理教学研究的新方式、新方法要让学员感觉到新颖、实用、可操作

关键词：学前教师;物理教学;主动学习;多媒体教学;拟定计划;查询资料;相互交流;科学态度;科学创新精神;科学探究精神

在职人员的继续教育已成常态，学前教师短期培训进修，就是其中常见的一种方式.是带有一定特色的教育种类，其教学方法、教学思想有自己的特点。这是因为我们面对的是有一定教学实践经验，有一定的生活阅历和有相当思维能力、思维定式的成年学员，那种呆板的“纸上谈兵”式的方法是不能适应这种教学要求的，而且新的学前教育的理念层出不穷。其中基础课程中的动手性很强的物理教学就更需要我们从思想上和方法上进行必要的改革，以期减轻学生负担，提高物理教学质量，为其他各科学习，带动学员整体素质上台阶，赢得更多的时间和空间。

谈到教学思想的改革创新，笔者认为要依据成人教育纸上谈兵的特点，彻底放弃固有的只重视知识传授，而轻视学员主观能动性发挥的传统教育观念，使学员生动活泼的主动学习，要充分的运用现代多媒体教学手段。充分运用网络化时代带来的信息、技术手段，让学生自己动起来，拟定计划、查询资料，相互交流。以动态的方式进行学习和研究。我们面对的学员没有升学压力，可以说不需要过于精深的物理学问，科学文化素质的提高才是重中之重，对他们来说，新时代的科学人文精神，信息化时代的授业解惑之道，才是他们最需要知道和迫切追求的事情，这就要求我们要在有限的时间内不仅要将最基本的物理知识传授给他们更要将新时期物理学研究的成果、研究的方法以及信息化时代以物理学为主要内容的科学教学的创新和研究成果介绍给他们。使他们在将来面对自己学生的时候，所谈到的诸如：“新能源开发和能源危机”，“核电站安全”，“噪音污染”，“云数据”，“科学统计”等社会话题的时候，能游刃有余，在涉及物理知识的科学教育教学活动中不会手足无措。

另外，我们的学员本身就是教师，参加物理教学的培训的目的是为了提高科学修养，进一步增强物理知识。其对待科学的态度以及研究科学的方法直接和间接的影响着他们学生的世界观形成和发展，由此可见，我们在物理教学中重视学员实事求是的科学态度的培养;重视学员科学探究精神的提高;重视学员科学创新精神的激励对有继续教育性质的短期进修生来说非常重要。

以上对物理培训教学的目标、方法的思考要求我们必须对物理教学方法做出相应的，切实的转变。即用创新的观点对待新时期教师培训中的物理教学工作。

物理教学方法的改革创新的重点在于调动学员的主动性和积极性;在于拓宽学员的知识视野;在于促进学员信息化条件下开展教学的新途径，特别是继续教育性质的学员物理教学工作更应该在这方面下大功夫，通过近年来的物理培训教学实践，我深深地感到要真正着眼于学员的素质提高，不在于给学员灌输多少使知识，我们最好在如何启发引导、搭桥铺路上下功夫，及时向学员传递物理教学研究的新方式、新方法要让学员感觉到新颖、实用、可操作。为此，我做了以下几方面的尝试：

一、诱导梳理重点讲解，鼓励自学。我们面对的学员具有成人的心理和一定教学理论的储备，已经在各自的岗位上很好的工作了较长的时间，此次培训是继续教育，为提高业务水平，短期充电电方式的学习，是在整个教学信息化新形势下的自我的知识能力的更新和提高。他们不仅具有较强的独立学习能力，而且有一定的使用网络多媒体信息化教学水平，因此，启发诱导自我学习，不失为一种有效的教学方法。例如，在讲解《打点计时器测小车速度》的实验过程中，我们不仅要教给参加培训老师讲解打点计时器的构造原理，还要重点介绍打点计时器在交流电下的工作原理。打点计时器交流电下的工作原理与其构造相联系，在这个实验中，我们对于培训学员重点介绍了电磁打点计时器和电火花打点计时器的构造不同点，使用条件不同点，实验误差不同点。特别是两种打点计时器实验中受到的摩擦力不同的原因，还有如果电流的频率变化的时候，对实验误差的影响以及利用纸带上的数据直接表示出匀变速直线运动小车的加速度的表达式。以上的实验情况，说清楚以后实验的问题就交给学员自己，而且要讲清楚有效数字等问题应该。应该说实验的效果很好，有深度，有思考。进一步增强了学生的实验兴趣和动手能力。再比如：在讲《磁场对电流作用》和《电磁感应》这两节课内容的时候，我把两节内容安排在一节课完成，任务比较重，但通过分析发现这两节内容大部分学员早已学过，而且网上课堂已经有相关课程上线了，只是在《电磁感应》当中出现了一个磁通量的概念，感生电流产生的条件也相應的有了更深一层的解释，这一点大家比较陌生，所以在教学中运用对比法把教学重点放在《电磁感应》的这一节内容，而对前一节《磁场对电流作用》的内容，除了引导学生进行网上百度查询了解相关内容进行自学之外，应用演示实验直奔主题，向学员介绍两点：第一点，这一实验现象实质是：电能在磁场作用下转化成机械能;第二点，对左手定则的作用及其内容做进一步的介绍，然后过渡到《电磁感应》这一节并作重点讲解，同时辅助以课件演示，接着让学生共同讨论完成有关习题。这样学员避免了空洞的说教，有理论、有实践、有比较、有区别。

二、创新改造现有的仪器，激发学员的学习兴趣适时进行学生实验。在培训学前班学员物理教学中。对他们进行所谓的素质提高，不是单纯的思维能力训练，如何使动手能力上一个新台阶和实验仪器的熟练运用也是重要的认知内容。我们除了最大限度地完成物理课本中的演示实验和学生实验以外，还利用现有的仪器以及日常生活中所能找得到的生活用品进行仪器的改造、升级、自制。依据日常生活中，一些物理现象包含的物理原理，开设一些力所能及的小实验，小制作来提高学员对所学内容的理解和动手能力。应该说取得了满意的效果，例如，我们培训过程中学员自制过的“潜望镜”、“毛细管”、“稳度演示仪”等，布置学生课后自制的“不倒翁”、“滴水测时仪器”等.这样做，既大大的充实了实验室常用器材又加强了学员的动手制作的能力的培养。

在引导大家动手制作仪器、动手做实验的过程中，我们做到及时检查同时利用课件制作软件对有关学生实验做成动画等

课件形式，形象生动地再现了书上相关的物理实验，很多学员经过一段时间学习，做的“三维实验”课件在市教育局组织的职业学校学生课件制作比赛中获奖，这样大大的提高了学员利用多媒体进行制作和教学的兴趣和能力。

三、明确物理学原理，纠正错觉慎重选择习题。我们在强调素质教育的同时也一定要把基本的物理知识教给学员。所谓基本的物理知识和技能，不外乎基本定律、基本原理、实验的基本技能，这些基本原理在纠正错误，提高素质方面起着重要的作用。我们知道成人学员的思维定式影响还是很大的，日常生活中产生的错觉是很多的，这就要我们在教学中做到去粗取精、去伪存真、由表及里创新设计，高度关注物理环境，物理原理的重要性。帮助学员辨析真伪，教学中我们以伽利略做的比萨斜塔实验验证并纠正亚里士多德错误认知为例，向大家介绍了物理实践探究和动手实验的重要性。用活生生的例子教育大家：认识物理规律过程中，日常经验的影响是非常大的，教育大家认识物理规律，一定要探究验证，不能想当然靠经验去感知，否则就会犯亚里士多德式的错误。比如在水中“重的物体下沉，轻的物体上浮”，要用“浮沉条件”，去说明，与物体的自身轻重是没有关系的。物体的上浮还是下沉是由浮沉条件决定的;再比如大气压的作用，对通常所说的“喝或吸”饮料的重新解释和说明;冰棒周围的“白气”不是“气”是空气中看不见的水蒸气遇冷液化成的“小水滴”聚集在冰棒周围的结果;物理上所讲的“功”不是通常讲的“工作”或“功劳”，物理学上所讲的“功”更多的是一种规定，是物体受力和在力的方向上位移的乘积的另外一种叫法。另外，我们在物理教学的同时，向大家推荐了许多科学教育教学网站，供大家查阅，进一步增强了学员的物理的思辨能力。只要我们做个有心人，就能帮助学员更正一些认为“如此”，其实“不然”的东西。

在教学中，我还体会到适当的习题的选择也要围绕素质提高去考虑要选择一些贴近生活，贴近实际并且包含物理基本原理的简答题，让学生思考练习，要以实际生活中的许多包含科学原理的经验教訓为案例，介绍给学生解释。以提高他们把物理规律和实际生活相结合的工作、生活能力。在习题的选择上，杜绝一切深题、偏题、怪题。脱离实际的生活而出现的习题对学员的成长没有任何好处。

总之，只要我们按照教育规律办事，确实面向教学实际，在强调素质教育的今天，就一定能使我们在教学思想和教学方法上变得更科学，更有效，这一点在学前师资培训方面尤为重要。

参考文献

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[5]  王兴乃   罗国栋等编著：《高中物理实验大全》，电子工业出版社

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[7]  纪秀君.访虞永平教授：课程游戏化只为更贴近儿童心灵【N】.中国教育报，2015-6-28