发挥初中体育的德育优势　强化初中德育工作

摘要：初中时期是学生身心发展比较快的时期，但是受到外界事物的干扰。因此，在初中体育知识的讲授中，教师要从全方位考量学生的特征，根据学生的身体条件和课程特征选择教学策略，为学生渗透德育知识，这样既能提升学生的运动技能，又能提高学生的思想品格。

关键词：初中体育;德育优势;德育工作

中图分类号：G623.8文献标识码：A  文章编号：1003-2177（2020）13-00101-02

在体育知识的讲授中，教师向学生渗透德育教育，不仅可以实现课程目标，还能提高课程教学的效果。但是，因为教师深受应试教育的影响，主要是带领学生进行身体方面的锻炼，没有考量到向学生渗透德育教育，不能做到激发学生的思想意识、增强学生的身心素养、提高课堂的教学效果。因此，教师要发挥出体育课程中的德育优势，推动德育工作的开展。

1德育优势的作用

教师要处理好德育和体育的关联，另外在体育知识的讲授中，发挥出德育的优势，就能不断推动德育工作的开展。德育教育主要是从学生的言行和思想方面展开，体育教育主要是从学生的健康和身体锻炼等方面展开。德育为学生学习和生活提供了方向，体育课程可以不断提高学生的实践力，实践活动能够改变学生的主观观念，改变学生的生活和学习态度。

体育课程中有很多与德育相关的知识，学生在锻炼的过程中可以不断增强意志;在体育课程中，教师对学生展开集体主义教育，可以激发学生的责任意识，做好集体中的一员;在体育知识的讲授中，教师运用游戏、竞赛，可以提高学生遵守秩序、公正评判等方面的品格。

体育课程在初中阶段是非常重要的一门课程，在体育知识的讲授中，教师要不断向学生渗透德育原则，还要提高整节课的教学效果。在体育知识的讲授中，教师要在课堂中不断提升学生团结协作的能力，借助体育课堂对学生进行德育教育，将德育教育融入体育课堂中，提高课堂的教学效率。

2德育教育的特点

强烈的表现欲望。在平常的教学中，如果了解学生心中真实所思所想是不容易的，但是在体育知识的讲授中，学生的特点能够很好地展现出来，教师要运用好学生的特点了解学生真实的想法。学生在体育课堂中有强烈的表现欲望，才能推动德育教育在体育课堂中的发展。

规范性强。因为体育活动大多数都是在操场中进行的，因此，教师在教学时应该保证规范性，这样才能推动体育课堂顺利实施。因此，教师要注重保证课堂的纪律。为了提高课堂的教学效果，教师要充分考量学生数量、场地大小以及器材是否完善等方面适宜组织体育课堂，这样才能充分调动学生的能动性，推动课堂顺利实施[1]。

集体性强。体育教学是在一定的组织条件中实施的，大部分体育知识的讲授都是以班级为单位。教师要制定科学完善的教学机制，这可以激发学生的集体意识，还能帮助学生树立正确的价值观，推动德育的发展。

竞争性强。竞争性主要是指学生在课堂中不仅要提升运动能力，还应该增强意志力，提高学生的心理素养。比如，教师组织学生进行运动锻炼，特别是在跳远、长跑等运动中，可以增强学生的意志，让学生积极乐观面对生活中的困难。

实践性强。学生在体育课堂中不仅要提升运动能力，还要丰富活动体验，教师运用学生喜欢的形式，提高体育课堂的教学效率。

3德育教育的策略

3.1在运动中提高学生品格

在体育知识的讲授中，教师组织学生参与到丰富多彩的活动中，运用体育课程中的素材，推动德育教育的发展。比如，教师在组织学生参加接力赛时，当学生在接力赛中，可以不断增强意志力，推动德育教育的顺利开展。集体活动蕴含着社会因素，在体育课程中可以开发学生的思维，提升学生团结协作的能力。学生之间互帮互助，可以增强学生的意志力，从而让德育教育推动学生发展[2]。

3.2教师做好学习榜样

在体育知识的讲授中，德育教育并不是短时间就可以实现的，需要在课程中不断让学生受到熏陶。体育课程虽然没有其他课程的严谨性，但是教师要保持良好的形象，为学生做好榜样。比如，在体育课堂讲授前，教师在课前要与学生多问候，强调课堂应有的纪律，让学生学会尊重尊长，树立正确的价值观;教师在指导学生时也要注重自己的一言一行，给学生做好表率，为学生营造良好的学习环境。另外教师还要学会编制队列口令，塑造良好的精神面貌。最后，教师只需要对学生进行常规训练就好了，让学生养成良好的运动习惯。

3.3完善评价制度

教师适当对学生进行评价可以了解学生的学习情况，在体育知识的讲授中，教师要多对学生积极评价，另外还要学会表扬学生在课堂中的情况，提高学生在课堂中的参与度，增强学生的学习信心。教师要引导学生进入到体育课堂中，面对不同的学生，组织不同的体育活动。比如，教师在开展体育活动前，可以将学生分为乒乓球组、篮球组等。分组教学让学生选择适合自己的运动，可以调动学生在课堂中的学习积极性。最后根据评分制度对学生评分，增强学生的学习信心。教师在对学生进行评价时可以从运动能力、身体条件等角度着手，尽量从全方面对学生进行评价，既要关注学生的运动能力，还应该关注学生的道德水平，运用激励的手段推动学生的发展，特别是针对运动能力和身体条件比较差、但是对运动项目却有浓厚的学习兴趣的人，不能过度拔高学生的品格，因为体育课程需要从学生的身体条件着手，教师在对学生进行评价时要合理评价学生，尽量减少运用总结性评价，可以分阶段对学生进行评价，等学期末再对学生进行整体评价，这样才能更加了解学生的学习情况。教师在对学生进行评价时，也应该做好表率，从全方面向学生渗透德育教育[3]。

3.4运用多元教学方式

德育教育并不是短时间就能起到效果的，教师在课堂中应该不断渗透德育教育的方式，运用新颖的方式提高德育的实效性。语言教育法就是一种不错的教学形式，但如果教师没有运用好，很可能变成说教，教师应该运用能够启发并感染学生学习的方式，再配上面部表情和肢體，这样才能将德育知识生动形象展现出来。再比如激励法，教师不一定总是对学生表示肯定和激励，也要让他们感受失败和受挫，这样学生才能在体育课程中不断对自己的学习进行反思，激起斗志。教师要用心研究教学方式，创新德育教育的方式，这样才能提高教学效果。教师对学生进行德育教育应该充分运用好学校的素材，从多角度着手，不能只限制在常规教学上，还应该发挥出信息技术的作用，运用学生能够接受的学习方法，增强学生对德育知识的认同。在学校走廊中可以张贴与体育相关的板块，教师为学生选择一些经典故事，并隔一段时间更换这些故事，为学生营造良好的体育环境，让学生树立顽强的一致激发学生对国家的信仰，在体育活动中加深学生的学习感受，从而将德育知识内化与学生的知识体系中。教师可以组织学生参与到一些对抗性运动竞赛中，在对抗性比赛中学生可以接受更多的德育知识，首先是规则观念、团队精神，然后理性面对赛场中的犯规、失误、误判等形式，丰富道德方面的认知。

总之，教师借助德育的优势，在体育知识的讲授中注重德育工作，这是教师的主要教学任务。教师在课堂中要对学生做到充分的尊重，平等对待全体学生，让学生之间互帮互助，运用科学有效的方式引导学生，提高学生的实践能力，让学生成为德智体美劳全面发展的人。

参考文献

[1]李光明.如何在初中体育教学中对学生渗透德育教育[J].体育世界（学术版），2016（12）：154.

[2]胡芳君.初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法初探[J].科技资讯，2019，17（14）：123-124.

[3]周云云.浅议德育在初中体育教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2020（3）：195-196.

（责编：杨梅）

作者简介：薛昊（1990—），男，河北唐山人，本科，中小学二级教师，从事初中体育教学工作。