利用语篇知识巧解高考英语说明文类阅读理解题

广东

每个阅读语篇都有其特有的内在逻辑结构、语言特征和主题意义。许多教师在讲评阅读题时通常只是就答案论答案，较少运用语篇知识开展语篇分析，从而导致对学生的语篇分析、阅读理解等能力的培养受到了限制。从近几年的高考英语全国卷来看，说明文占比最高，重点考查学生理解具体表层信息、归纳主旨大意、推断单词和短语的含义、推断深层含义的能力。语篇以科普、社会生活、文化类文章为主，一般句子较长，生词较多，逻辑性、知识性强。说明文类阅读理解要求考生具有整体理解语篇的能力，能根据文中的事实和线索进行推理和归纳的能力，以及能够准确把握语篇的文体特征、行文特点和价值取向的能力。

一、语篇知识的涵义

《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》指出，语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。语篇可以划分为宏观和微观两个维度。宏观组织结构包括：语篇类型、语篇模式、段与段的关系、语篇各部分与语篇主题之间的关系。微观组织结构包括：句子内部的语法结构、词语搭配、衔接与连贯、句子的信息展开方式等。主要归纳为以下几方面：

（一）语篇体裁

高考英语阅读语篇的体裁主要包括记叙文、说明文、议论文、应用文、夹叙夹议文。不同的体裁有不同的交际目的和功能，有不同的行文结构、衔接类型和语言特征。

（二）语篇模式

语篇模式是指篇章的组织形式，属于语篇的宏观层面，常见的篇章模式有四种：问题—解决型模式、设定—真实型模式、概括—具体型模式、匹配—比较型模式。有时一个语篇里会有几种语篇模式，例如一个说明文语篇可能同时存在问题—解决型和概括—具体型模式。

（三）小句关系

小句关系是指句或段与另外的句或段之间的关系。小句关系主要有次序关系、范围关系、一般—具体关系、层次关系、对照关系、问题—解决关系、假设—真实关系、扩展关系等。根据句子和段落的位置和功能，语篇中的句子和段落可以分为主题句或段、过渡句或段、细节句或段。掌握不同小句的关系、功能和位置，有助于学生理解文章和快速把握语篇各部分的意义。

（四）衔接与连贯

衔接和连贯属于语篇微观层面的内容，是指语篇中词和词之间、词和句之间、句和句之间、句和段之间的内在联系，它们之间构成次序关系、因果关系、对比关系、概括与例证等语义逻辑关系。主要的衔接手段有指代、替代、省略、连接，这些衔接方法是语篇连贯的重要标志。掌握衔接方法有助于读者厘清语篇的层次结构和逻辑关系，理解作者的写作思路和文本意义。

二、语篇知识在高考英语说明文阅读理解中的运用策略

高考英语说明文内容一般较为新颖，社会现象和科学研究类文章居多，常见类型有科普文、社会文化生活类文章等。篇幅一般较长，生词和复合句较多，主题鲜明，脉络明显。常见的结构模式有问题—解决式、介绍—说明式、现象—本质式、原因—结果式、概括—具体式。文章的开始部分一般是介绍主题，引入话题；中间部分是主体，会从不同角度用分类、比较、举例、解释、定义、列数据、引用等方法对说明对象进行说明；文章的结尾一般是结论。

（一）区分说明文体裁，巧解主旨大意题

教师可以引导学生从分析语篇的交际目的着手，判断语篇的体裁，明确作者的写作意图。说明文的交际目的是说明、解释、提供信息，例如向读者说清某个信息，介绍分析某种情景、现象、发现、观点等。作者无明显的观点，但文章有隐含的主题意义。

【例】（2019 年高考英语全国卷Ⅰ，阅读理解D 篇）

35.What is the best title for the text?

A.Be Nice—You Won’t Finish Last

B.The Higher the Status,the Better

C.Be the Best—You Can Make It

D.More Self-Control,Less Aggressiveness

2019 年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解D 篇是一篇说明文。作者从自身的生活经历出发，引出社会心理学上的一个话题“个体受欢迎”，然后根据专家研究的发现和成果，最后得出结论：个体受欢迎对青少年的成长有积极影响。作者呈现的都是研究事实和专家观点，自己无明显观点。教师可通过引导学生分析各部分大意，确定文章的体裁是说明文。作者虽然没有明显的观点，但解释分析现象的目的就是要告诉读者，通过不合理途径获得的地位并不能让孩子有好的发展，只有真正的受欢迎才能有更多积极的结果。故35 题选A。此题是主旨大意题，命题人从整个语篇出发命题，考生只有明确了文章的体裁，抓住语篇的交际目的，对信息进行价值评价，才能答对此题。分析文章的体裁和交际目的可以提升学生对整体信息的理解能力和对信息价值的评价能力。

（二）理解语篇模式、抓住关键词信息，巧解细节理解题

问题—解决型说明文是高考英语阅读理解常考的说明文类型，这种语篇的结构如下：提出存在的问题，分析产生问题的原因，给出解决问题的措施和方法。此类文章需在把握文章整体的基础上重点厘清段落结构，分清细节句、过渡句和主题句，根据题目要求准确定位信息位置，关注每个段落内的重点句和关键词，关注词汇复现，以此为线索解决问题。

【例】（2019 年高考英语全国卷Ⅰ，阅读理解C 篇）

28.Why Do the researchers Develop the smart keyboard?

A.To reduce pressure on keys.

B.To improve accuracy in typing.

C.To replace the password system.

D.To cut the cost of e-space protection.

29.What makes the invention of the smart keyboard possible？

A.Computers are much easier to operate.

B.Fingerprint scanning techniques Develop fast.

C.Typing patterns vary from person to person.

D.Data security measures are guaranteed.

30.What Do the researchers expect of the smart keyboard ?

A.It’ll be environment-friendly.

B.It’ll reach consumers soon.

C.It’ll be made of plastics.

D.It’ll help speed up typing.

2019 年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解C 篇是一篇典型的问题—解决型文章，文章主要介绍了一种智能键盘，这种键盘可以解决生物测量技术过于昂贵的问题。文章首段以数据安全为背景，提出了生物测量技术出现的必要性，但也指出了目前这种技术太昂贵，第一段的关键词是“expensive”和“though”。第二段主要介绍了科学家想出了解决生物测量技术太昂贵的问题的方法——低成本的装置，并分析解释了这一装置的工作原理，关键词 是“a smart keyboard”“low-cost，unique”“Thus”等。第三段中的“also”表明本段进一步说明第二段的内容，关键词是“types Differently”。第四段的关键词是“commercialize”“inexpensive”“market”“future”，这表明了解决问题的前景。文章各个段落的关键词信息都涉及题目的设置，同时对应了第28、29、30 题中的关键词，考查学生准确定位信息和把握重点信息的能力，答案和原文中的关键词存在同义、反义、上下义的关系，考生不仅要抓住关键信息词，还需对信息进行转换。理解了语篇模式，考生就能迅速定位信息，通过抓住关键词和句，最终得出答案分别是D,C,B。

（三）分析小句关系，巧解推理判断题

小句关系属于段和句与其他的段和句之间的逻辑关系，它们之间存在因果、次序、对比等逻辑关系。理解了小句关系，有助于学生理解语篇意义。

【例】（2017 年高考英语全国卷Ⅰ，阅读理解D 篇）

32.What Do we know about the solar still equipment from the first paragraph?

A.It’s Delicate.

B.It’s expensive.

C.It’s complex.

D.It’s portable.

35.When a solar still works,drops of water come into the cup from ___________ .

A.the plastic tube

B.outside the hole

C.the open air

D.beneath the sheet

2017 年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解D 篇主要介绍了一种自己可以亲手制作的简易的太阳能蒸馏器的方法及其工作原理。通过厘清段落之间的关系和段落内部的关系，考生能够迅速定位信息并且推断题目的深层信息。语篇当中段落之间、段内句子之间存在次序或因果的逻辑关系。第32 题的答案需从第一段最后一句“These pieces can be folded into a neat little pack and fastened on your belt.”中推断出来，答案与原文信息之间是因果关系，根据关键句可知，这种太阳能蒸馏器可以随身携带。故选D。第35 题是推断具体信息，答案所在段落内部信息之间是次序关系，考生需梳理段落内部信息，并根据信息作出合理推断。故选D。如果考生厘清语篇段落内部和段落之间的语义逻辑关系，如次序关系、因果关系、例证关系、概括关系、对比关系，能够提升其推断深层含义的能力。

（四）理解微观结构，巧解词义猜测题

语篇内句子和句子之间、句子内部要素之间的内在联系是语篇的微观结构。句子内部的语法结构、词语搭配、指代关系等属于微观结构，常见的衔接手段也属于语篇的微观结构，一般有指代、省略、替代和连接。理解和分析语篇的微观结构有助于读者从整体上把握段落层次、句子层次、篇章结构层次，理解信息内部的逻辑关系，从而更好地理解意义。

【例1】（2018 年高考英语全国卷Ⅱ，阅读理解B 篇）

If you have a juicer,you can simply feed in frozen bananas and some berries or sliced fruit.Out comes a“soft-serve”creamy Dessert,to be eaten right away.This makes a fun activity for a children’s party; they love feeding the fruit and frozen bananas into the top of the machine and watching the ice cream come out below.

26.What is“a juicer”in the last paragraph?

A.A Dessert. B.A Drink.

C.A container. D.A machine.

【例2】（2017 年高考英语全国卷Ⅰ，阅读理解C 篇）

Despite the celebrations,though,in the U.S.the jazz audience continues to shrink and grow older,and the music has failed to connect with younger generations.

It’s Jason Moran’s job to help change that.As the Kennedy Center’s artistic adviser for jazz,Moran hopes to widen the audience for jazz,make the music more accessible,and preserve its history and culture.

29.What Does the underlined word“that”in Paragraph 3 refer to?

A.Jazz becoming more accessible.

B.The production of jazz growing faster.

C.Jazz being less popular with the young.

D.The jazz audience becoming larger.

【例1】中，第一句是If 引导的条件状语从句，最后一句中有“the machine”的词义复现，从而可以推断出“a juicer”是指下文中提到的机器，有机器才能制作出冰淇淋。故选D。

【例2】中的题目考查学生对“that”的理解，本题其实是考查语篇衔接中的代词指代，学生要从对上文的理解入手，根据“Despite the celebrations...with younger generations.”可知，“that”指的是上文中提到的爵士乐在年轻人中不受欢迎这一情况。故选C。

以上例子说明，理解句内和句际间的微观语篇结构，理解句际间和句子内部的连贯，对理解语言意义有很大帮助。

以语篇知识作为分析语篇的依据，有助于学生增强自身的语篇意识，养成语篇分析的习惯，把握语篇的内部结构和逻辑关系，将零散的信息结构化、系统化和简单化，从而全面理解语篇意义。本文对部分案例的解读拓展了高考英语阅读理解说明文的解题策略，丰富了学生的思维方式，有助于发展学生的语言能力、学习能力和思维品质等英语学科核心素养。