小学语文低学段教学中对学生良好行为习惯的培养途径阐述

黄娜

摘  要：良好的行为习惯是一种比较稳定的行为方式，在语文教学活动中，良好的习惯是能够自动表现出来的倾向和需要。在小学低年级语文教学中，培养学生良好的行为习惯能够促进学生主动进行学习，激发学生的潜能，提高学生的学习能力，促进学生全面健康发展。因此，小学语文教师在日常教学中要注重对改正学生的不良习惯，培养学生良好的行为习惯。

关键词：小学教育;语文教育;行为习惯

良好的行为习惯能够帮助学生主动学习语文，是学生在语文学习中长久、可持续的学习动力，不但有助于学生现阶段语文学习，对学生今后的学习和发展也有着极其重大的影响。良好的行为习惯能提高人的文化素养和文化品格，让人一生受益。

一、培养学生良好的生活习惯

小学低年级阶段的学生，好奇心强，模仿能力强，教师的一言一行都是学生模仿的轮廓，对学生的行为有着重大的影响。因此，教师在教学中要注意自身行为规范，用言语引导学生。如教师在与学生的日常沟通交流中，要注意言语措辞，如学生主动向教师问好时，要热情地给予回应，受到学生的帮助时，要说“谢谢”等。小学低年级阶段学生对教师充满着崇敬之心，学生会下意识地模仿教师的行为。因此，教师在教学中要规范自己的行为，用自身行为教育学生。如教师在教学中，要带头做好讲文明、树新风的行为，如在日常教学中保持衣着整洁不邋遢，不乱扔垃圾，看到垃圾随手捡起等，用自己的行为为学生做示范。学生在教师的影响下，就会反思自身，向教师学习。例如，在部编版一年级下册口语交际《请你帮个忙》中，教师可以设计一个故事情境，让学生那个分角色模拟助人为乐情境，培养学生文明用语意识和助人为乐的良好品格。

在学校教育中，教师对学生的影响是很大的。教师要想培养学生良好的行为习惯，首先就要自身遵守行为规范，通过言传身教，树立标杆，潜移默化地影响学生，让学生养成良好的生活习惯。

二、培养学生良好的学习习惯

（一）培养学生认真书写、勤于动笔的习惯

在小学低年级语文教学中，教师要从小培养学生认真书写的习惯，比如用正确的笔划书写汉字，把字写整洁、写清楚。教师可以让学生买一些字帖，每天进行练习。在日常批改作业中，教师可以增加一个卷面分，让学生意识到把字写好看是很重要的，培养学生认真书写的意识。

教师在日常课堂教学时，要让学生将课文中出现的生字词做好笔记，培养学生勤于动笔的习惯。如在课外阅读时，将感兴趣的地方做好标记、将喜欢的部分摘抄下来;在阅读完一个故事后，写下自己的感悟和体会;在日常生活中，将所见所闻用日记的形式记录下来等。

（二）培养学生的复习整理习惯

语文是一门综合性很强的学习，语文知识的涉及面广，知识点分布散。学生在语文的学习过程中，要及时做好学习笔记，并在课后进行整理分类，有利于学生更好地进行复习。教师在教学中要培养学生复习的学习习惯，比如每天下课之后，及时整理好上课的笔记，每天睡觉前，回忆一天所学的知识点，帮助学生加强记忆，更好地理解语文知识。例如，在部编版一年级下册《姓氏歌》的教学中，教师指导学生将课文中出现的姓氏做好笔记，并进行百家姓等相关知识的补充，让学生了解姓氏，并认识“李”“张”“胡”等生字。在课后，教师给学生布置一项作业：了解你周围人的姓氏，并让学生在课后对相关知识进行补充整理。学习习惯的培养是需要长期坚持的，在坚持反复训练的过程中让良好学习习惯成为学生的自然习惯，有利于提高学生的学习能力，提升语文素养。

（三）培养学生建立错题集的习惯

子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。在学习中，要善于思考和反思。因此，教师在学习中，要培养学生建立错题集的习惯。在日常的作业练习以及考试中，学生总会出现各种各样的错误，教师在批改作业的时候要指出学生的错误，让学生将错题进行整理归纳，了解错误的原因和容易出现错误的类型，有针对性地进行巩固练习，避免下次再出现同样的错误。教师在每次讲解完练习后，可以让学生将错题记录在错题本上，并定期检查学生的错题本。通过长期坚持，学生就会养成主动记录分析错题的习惯，有利于学生更好地进行学习。

三、培养学生良好的道德品质

在小学语文教学中，教师要根据实际情况进行教学设计，利用教材的丰富资源开展有益学生身心发展的教学活动，灵活运用教材，充分发挥语文教材的教育作用，根据学生的发展特点和学习特点设计教学活动，在教学中培养学生的良好道德品质。

品德教育是良好行为习惯养成的基础。在小学低年级语文教学中，教师要利用教材对学生进行思想品德教育。在学习教材知识内容的基础上，运用教材内容陶冶学生的情操，提高学生的思想品德。例如，在部编版二年级下册口语交际《注意说话的语气》教学中，教师用多媒体播放小白兔运白菜回家碰到小猪和山羊的情景，提出问题：为什么小白兔愿意把白菜给山羊，却不愿意给小猪。有的学生说：“因为小猪看到小兔子直接说要拿走它的两颗大白菜，语气很不好，让小兔子很不高兴。”有的学生说：“因为山羊很有礼貌，夸小兔子白菜种得好，小兔子给了山羊白菜后，山羊还说了谢谢。”让学生通过思考分析，明白说话礼貌和气的重要性，同时还能通过小兔子辛苦耕种收获很多大白菜的故事，让学生体会到小白兔勤劳、努力的优秀品质，培养学生勤劳、文明、友善的良好品德，促进学生良好行为习惯的养成。

四、结束语

总而言之，良好的学习习惯是提高语文教学效率的有效途径，教师在教学中应该重视对学生良好行为习惯的教學，引导学生主动学习，提高学习能力，为学生的今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]蒋琼.小学语文低学段教学中对学生良好行为习惯的培养策略[J].中外交流，2018（45）：354-355.

[2]邵丹妮.小学语文教学中培养学生良好行为习惯的策略研究[J].新课程（综合版），2018（08）.