高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索

黄颖

摘  要：在传统文化继承与弘扬过程中，高中语文课堂是一大载体，大量文学作品都散发着极强民族气息，因此在高中语文教学过程中，教师需要运用各种各样的教学法，加强传统文化的渗透，从而提高教学质量，培养学生语文素养。基于此，本文分析了高中语文教学中渗透传统文化的重要性，提出了有效的渗透途径，包括深化传统文化内涵、运用教学资源弘扬传统文化、开设传统文化作品鉴赏课、加强运用汉语思维。

关键词：高中语文教学;传统文化;渗透途径

近年来，虽然经济与科技飞速发展，但是不够重视传统文化教育，如此一来阻碍高中生发展。那么，高中语文教师应该利用多样化有效教学法，逐渐渗透传统文化，通过利用现代化教具，充分激发学生学习兴趣，从而实现预期教学目标。

一、高中语文教学中渗透传统文化的重要性

在当下的高中语文教学过程中，由于应试教育产生根深蒂固的影响，所以不利于教师渗透传统文化，仅仅可以向学生灌输知识内容，以及培养他们的考试能力，正因如此在学习时，他们无法以传统文化特征为依据，对知识内在含义进行正确认识，很难达到教学标准。这反映出，在开展高中语文教学时，传统文化的渗透极其重要。

第一，在高中语文教学过程中，通过渗透传统文化，能够弘扬民族精神，利用优秀传统文化潜移默化影响学生，由此培养他们的爱国精神。并且在学习语文知识时，通过了解传统文化，能够提升教学水平，进一步促进学生发展。

第二，在高中语文教学过程中，通过渗透传统文化，能够让学生从不同角度掌握与认识历史文化知识，由此激发他们的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性。在开展传统文化教学期间，可以提高学生对传统文化的理解深度，培养他们的良好思想品德，从而构建完善的人格发展体系。

第三，在高中语文教学过程中，通过渗透传统文化，可以让学生密切接触民族智慧和成果，培养与增强他们鉴赏传统文化作品的能力，从而提高他们的学习力度，从整体上提升传统文化学习水平。

二、高中语文教学中渗透传统文化的有效途径

（一）深化高中语文教学过程中的传统文化的内涵

根据高中语文课本来看，选入其中的所有课文都非常典型，往往都是优秀的传统文化作品，当开展高中语文教学时，教师需要深入语文课本中，并且引导全班学生探索与挖掘其中丰富的传统文化，详细地为他们讲解，促使他们的学习突破表象，尤其是在学习古文的时候，需要以时代背景和作者身处环境为依据，相对细致地为学生讲解传统文化，从而帮助他们形成正确、深刻的认知，掌握具体内容，切实体会传统文化散发的魅力。以《赤壁赋》为例，在教学过程中，提倡爱国原则，为提高学生对爱国情怀的认识深度，需要结合本文写作背景，并且以情感抒发原因为依据，展开讲授，让他们感受到当时环境下爱国情怀所表达的意义，使其继承与弘扬爱国传统。

（二）利用教学资源弘扬传统文化的精神

高中语文教师在教学过程中需要摒弃以往单一、陈旧的教学方式，通过充分运用教学资源，以当地名胜古迹、博物馆等为对象，组织学生进行实地参观，如果教学条件欠缺，也可运用计算机网络信息技术，以此获取与教学内容相符的传统物质等，并为学生讲解，使其在切实体会文化古迹的同时，继承与弘扬传统文化精神。高中语文教师需要以全班学生为对象，为他们营造积极、活跃的课堂氛围，利用各种各样有效的教学方法，培养学生文化素养，引导他们更加深刻地体会学习的乐趣与价值。以《赤壁赋》为例，当开展教学时，可以通过利用计算机网络信息技术，将赤壁古战场也就是今湖北省武昌县西南赤矶山的图片展现在学生面前，让他们真正感受这一古迹，继承与弘扬天人合一、乐观豁达的精神。

（三）开创传统文化作品的赏析课程，加强学生们的理解

当开展高中语文教学的时候，教师可围绕传统文化，开设作品鉴赏课，也可以在语文课堂上，引导学生赏析传统文化，提高他们对话语文化价值的認知深度，在引导学生赏析作品期间体现出其中传统积淀的文化意义。从而让学生在面对一篇文章时，赏析其深刻的意义，提高他们对文章的理解深度，让他们在学习中切实体会传统文化内在含义。以《林黛玉进贾府》为例，当赏析本文的时候，在阅读文章之后可以了解到，基于特定历史背景下，贾府的背景与实力，当林黛玉弃舟登岸的时候，看到等候的仆妇穿着不凡，所以导致她在贾府的生存处处留意，当与众人相处之时唯恐被人耻笑。在同贾宝玉相处期间，王夫人不肯让林黛玉嫁予贾宝玉，然后因为听了袭人的话，所以进宫见元春，并让她将薛宝钗嫁给贾宝玉，体现出王夫人设身处地为儿子着想的复杂心理，传达出本文所蕴藏传统文化的内在含义。

（四）重视采用汉语思维的方式教学，丰富教学形式

结合民族实际情况来看，不仅具有独树一帜的思维方式，也形成了独特的语言习惯，而在中华民族中广泛应用汉语，这是一门共同语言，其表现形式生动、简洁。在高中语文教学过程中，当教师在讲解古典文学作品的时候，需要利用汉语思维，首先清晰梳理课文整体思路，深入文学作品中，透过文字清晰、正确认识其中所蕴藏传统文化的内在含义，提高学生对课文内容的理解深度，由此使其在写作期间，可以精心、细致构思，进而从整体上提高文章结构的严谨性，让他们切实体会传统文化中语言所散发的魅力。以《孔雀东南飞》为例，文中应用了比兴手法以及浪漫色彩，以此塑造形象。开头写道：“孔雀东南飞，五里一徘徊”，即为比兴手法，兴起刘兰芝与焦仲卿相互顾恋之情，营造全诗氛围。本诗妙用结构艺术，叙事和叙情并行，首尾呼应，交递推进。在讲解过程中，教师可利用一系列对偶形式，带领学生挖掘传统文化中均衡思维这一方式，促使学生感受与领悟传统思维特征。

三、结束语

近年来社会飞速发展，教育取得巨大进步，在此背景下不断提高传统文化的作用，当开展高中语文教学时，需要逐步渗透传统文化，为此教师必须转变以往落后的教学方法，利用多样化教学策略，不断提升学生综合素质，从而通过传统文化潜移默化的影响，帮助学生塑造良好人格，强化传统文化在教育上的价值。

参考文献

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[3]杨武军.在高中语文教学中有效渗透优秀传统文化的策略[J].语文天地，2020（16）：77-78.