初中英语写作教学的策略研究

王季

摘  要：随着新课改的不断深入，英语教学中越来越强调学生的综合语言运用能力。写作能力，作为反映综合运用能力的主要指标，受到英语教师的普遍关注。尽管如此，实际的写作教学过程中依然存在很多的问题，导致写作教学的效果不理想，学生的写作水平难以提高。本文从写作教与学的实际情况出发，讨论初中英语教学中的问题并提出对策，以提高学生的写作水平。

关键词：写作教学问题;有效策略

写作教学已经受到了教师的高度重视，却依然是当前英语教学中最薄弱的环节，学生的英语写作水平也依然很低。笔者通过对随机调查发现：超过80%的学生认为写作难或较难。基于以上的调查结果和写作教学的实际，笔者总结了英语写作课教与学上存在的问题，并提出相应的解决对策，以提高学生的写作能力。

一、当前写作教学存在的主要问题

通过不断的调查访谈和课堂观察，笔者总结了英语写作教学存在的主要问题如下：

1.教师方面

（1）重结构而轻内容

笔者发现，大多数教师认为清晰的作文的条理最重要，只要文章条理清晰了，其他的问题都好解决，在写作指导中，教师常常把框架结构的讲解放在首要的位置，给学生作文模板。实验结果证明，教师的这种认识是错误的，这种指导收效甚微。

（2）重讲解而轻训练

教师把写作指导当作知识传授，指导方式上采用教授法。可是，建构主义理论告诉我们，教师的讲解永远无法代替学生的写作实战，缺乏训练的写作教学是空洞的、低效的，缺乏实战经验的初中生经常出现单词滥用、拼写错误、中式英语、逻辑混乱，语法错误等一系列问题。

（3）重语法而轻思维

教师普遍认为中学生的思维比较浅，因此，在写作指导中更加重视单词拼写、语法正误，结构完整，书写规范等表面问题，而对于学生作文的个性化创造性思维，教师往往引导不够，而思维的引导本身较难，也没有统一的标准，教师也难以把握。因此，为了应试，很多教师要求学生背诵作文并模仿背诵的文章，结果导致学生的思维僵化，作文内容基本雷同。

2.学生方面

（1）缺乏个性化内容，语言千篇一律

作文应该源于生活，但是，由于学生而缺少对于生活的体验，因此，学生的写作内容往往是来自书本，内容缺乏个性和活力;同时，由于词汇量小，在写作中学生经常无法表达自己的想法，只能把背誦的语句写出来，语言表达也是千篇一律。

（2）汉语式英语表达，逻辑思维混乱

由于中学生的英语阅读量不足，英语语言逻辑以及英语思维还没有形成，对于词语的理解也没有到位，在写作中学生总会受到母语负迁移的干扰。因此，学生的语言组织常常是以英文的形式表达中文的思想，出现了不同程度的中式英语，使思维表达出现混乱、缺乏逻辑，让读者看完后不知所云。

二、提高学生英文写作水平的策略

1.教师要树立以阅读为主的写作指导观

阅读是写作的基石，没有大量的阅读是写不出好文章的。我们的阅读要立足教材，教材的文章都是经过语言专家精挑细选的，适合学生的认知和语言能力发展，所以，教师首先要运用好教材的文章，其次，教材中的阅读材料数量太少，教师仅仅教授教材中的文章是远远不够的，我们还需要大量的课外阅读作为补充，但前提是阅读材料的话题和体裁与教材的保持一致。

2.重结构更重内容，指导以丰富的内容为基础

没有丰富的写作内容，再好的框架结构设也会成为无源之水。教师在写作指导时必须把写作的内容放在首位，有了丰富的写作内容，教师可以指导学生在一定的框架下，详细地一步步地完成内容，使文章内容充实，结构得体。

3.既重视大结构又重视小逻辑，以小逻辑为抓手。

教师在讲解整篇文章结构的同时，绝对不能忽视段与段，句与句，甚至是词与词之间的逻辑关系。写作是一个复杂而又严密的体系，需要严密的逻辑能力。因此，教师要以小逻辑为起点，抓大不放小，要耐心、细致，循序渐进地完成写作指导工作，同时要加大写作训练的力度，在反复的练习中提高处理语言逻辑的能力。

4.既重视语法又重视思维，以培养学生的思维发展为目标。

作文评价不应以语法错误的多少为主要依据，应该鼓励学生放开思维，展开联想，大胆地写出自己的想法，在写作中提高自己的逻辑能力、联想创造力，学生的文章只要能表达出自己的见解和观点，就应该积极鼓励，对于写作中的语法错误和单词的拼写，指导教师不要总是纠缠不放。如果语法错误或者词汇的误用导致文章意义扭曲或者逻辑不清，教师应给予及时纠正和指导。总之，教师在写作指导中必须以培养学生的思维发展为根本目标，思维发展是写好作文的基本前提。

5.夯实基础，批改精炼，有的放矢

教师开始时可以要求学生少写整篇文章，而从写句子，翻译句子开始，然后翻译短文，在积累词汇和句子的基础上，教师重点是指导学生进行词与词之间的恰当搭配，句与句之间的恰当衔接等，这为学生以后的写作打下良好的基础，同时教师也可以减少批改量，提高批改效率。同时，教师在指导写作时必须做到及时并且针对性强，面批是最为有效的办法，通过与学生的交流，可以使师生双方更容易理解对方的想法，教师也可以及时发现学生文章中的问题，立刻解决，学生在面批的过程中注意力会更加集中。

三、结语

英语写作能够体现出学生的英语综合能力。而英语写作能力的提高和学生扎实的基本功是分不开的，这就需要教师在写作教学中不断培养学生的基本写作能力。只有这样，学生的作文才会不断进步，才能写出精彩的作文来。

参考文献

[1]冯学良.谈谈英语写作的基本方法[J].中学外语教与学，2003（04）.

[2]周雪，陈冠英.中学英语教学写作教学探究[J].基础教育外语教学与研究，2003（10）.