初中语文教学提问设计的创新方法浅谈

摘  要：提问能够增进教师与学生的互动，确保课堂教学更加活跃，也能够帮助教师掌握学生的具体学习情况，增强课堂教学的整体质量。在初中语文课堂教学中，教师必须注重提问的设计，强化课堂教学的效果。通过问答的互动方式来完成课堂教学，所以初中语文教学提问设计非常的关键。但很多教师由于没有掌握正确的提问设计方式，导致大多数的问题非常的笼统，很难发挥提问的效果，需要对教学提问进行创新设计。

关键词：初中语文教学;提问设计;创新方法

语文教学具有非常强的综合性特点，需要教师不断对专业知识进行讲解，增强学生的语文学科素养，但是在语文课堂教学中，受到传统课堂教学模式的影响，导致教学方式呆板，师生的互动交流效果不高，所以教师一定要积极注重。提问设计，增强课堂教学的活跃性，提升语文教学的实践创新能力，在教学提问创新时，教师要积极与学生为主体，增强学生的主体实践能力，激发学生对语文的浓厚兴趣，真正提高课堂教学的整体质量。

1初中语文课堂提问存在的不足

1.1教学提问没有明确的目的

在初中语文课堂提问时，很多教师为了提问而提问，并没有能够通过提问的方式来与学生进行有效互动，这样就使得学生的思维提升效果不明显，例如很多教师对常识性的问题进行反复提问，导致学生不用思维就能够快速回答，或者教师提问内容过于主观，缺乏有效标准，造成提问效果低下。

1.2教学提问内容过于复杂

很多教师认为在课堂上提问越多就能够让学生进行快速的学习，从而增强教学效果，这样就使得教学的逻辑性过于复杂，很难帮助学生进行深入的思考。例如：在许多问题设计时，由于缺乏逻辑性与实际严重不符，导致语言教学结果不符合预期，学生无法理解语文知识的重点，严重影响学生学习的积极性。

1.3提问的内容过于呆板

很多语文教师都根据教材的内容进行提问，很多答案也都能够在教材中快速找到，这样就使得学生无法有效思考，回答问题的积极性也不高，还有一些教师，在问题设计时完全按照教材指导要求进行设计，而忽略了对学生实际情况的感受，造成教学提问过于呆板，无法激发学生的发散性思维。

2初中语文教学提问设计的创新思路

2.1强化问题设计的差异

在语文课堂教学时，教师一定要注重问题的差异性和针对性，根据不同水平的学生设计不同的问题，这样才能够更好强化问题设计的整体效果，在差异化提问开展之前，教师需要对学生进行分层教育，根据学生的课堂表现力，测试成绩来分析学生的学习能力和学习特点分为优等生中等生和学困生，针对不同层次的学生进行针对性的提问，促使学生的思维水平得到有效锻炼。对于学困生而言，需要对他们提问一些简单易懂的问题，让他们能够增强学习自信心，强化对语文的理解。对语文课产生浓厚的兴趣。例如：在讲解最后一课这节课时，让学生通过预先对课文熟读，对文中的内容进行分析。在有效铺垫以后，教师可以提问韩麦尔先生是怎么样的人，让学生通过文章阅读就能够快速找到答案，这一问题要求简单、目标明确，可以帮助学生准确的阅读文章总结内容。在学生回答完之后，教师可以说还有没有学生进行补充，通过这样的方式让学生对韩麦尔先生的人物形象进行更加全面的判断，增强学生的阅读思维能力。这样的问题设计由浅入深，可以提高思考的整体效果，将帮助学生提高学习的整体质量。再比如，在教学故乡这节课时，教师应该带领学生对文章内容进行详细的阅读，使学生了解故事的具体情节，然后向学生提问，这篇文章主要描写了哪些人物？这个问题非常的简单，所有的学生都能够回答。然后教师可以继续提问，哪句词语描写了作者对故乡的感受，这个问题能够在文章中快速找到，所以可以增强学生的阅读效果，通过这样的方式可以让学生踊跃参与到课堂教学之中，满足不同层次学生的需要，从而增强语文课堂的活跃性。

2.2利用点拨式的提问方法

语文提问设计师必须根据学生的生活实际注重教学的多样化提问，充分激发学生的积极性，在课堂教学提问时，为了帮助学生对课文内容进行深入了解，教师必须采用点拨式的教学方法，让学生沿着正确的思维进行思考，深入了解课文的内涵。例如在最后一课提问时，很多学生会认为韩麦尔先生是一个可怜的人，不负责任的人，还有学生认为韩麦尔先生是一个严肃的人。但是这些特点都无法概括韩麦尔先生的个性特征，为此教师应该对学生进行引导，让他们从家国情怀方面来判断韩麦尔先生到底是怎么样的人，通过这样的引导，启发式教学够激活学生的阅读思维，让学生对文章内容进行深入了解，从而强化学生的学习能力。

2.3注重提问角度的创新

在传统语文课堂教学时，教师只注重对教材的内容进行提问，这样就导致问题缺乏新颖性和趣味性，使学生不感兴趣。教师通过转变提问方式，超出学生的预期心理，起到一项不易的效果，可以全面提升课堂教学的质量，又能够增强课堂教学的趣味性。例如：在教学孔乙己这篇文章时，对空大约孔乙己的确死了，这句话很多教师都会提问，大约和的确是否矛盾，学生会习惯性的回答不矛盾。而如果教师转换提问的方式，让学生判断这句话是否有语病，这样就能够全面增强学生的讨论热情，增强课堂的活跃水平。

3结语

在初中语文课堂教学中，提问的设计非常关键，正确掌握提问设计方式能够全面激发学生的想象力和思考能力，增强学生对语文学习的兴趣，为此教师要注重提问的设计，认真根据学生的不同层设计有针对性的问题，确保课堂教学的水平得到有效提高。在设置问题和提问的过程中，教师一定要围绕着教学目标，保障问题引起学生的思考，充分激发学生的思维，让学生对语文知识产生浓厚的兴趣。

參考文献

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作者简介

姜璐（1987.03.28—），女，汉，吉林省长春市人，本科，中教一级，初中语文。