高三数学总复习讲评课有效性的几点体会

吴玉条

【摘要】在新一年高三总复习中，由于時间紧迫，任务繁重，多数教师和学生都采取应付做题的消极方式.大家知道，讲评课是高三复习的一种常见课型，它不能像上新课那样进行教学，大部分时间都用于讲评.大部分教师先是引导学生复习有关知识点，然后讲解准备好的例题和练习题，这成了一节复习课的基本模式.但如何有效提高课堂复习效率，对学生来说，就是依附教材典型例题、高考真题等，如何应用好这些资源，如何提高讲评效率成了每位高三教师要研究的课题.上课时，教师对典型例题的详解可以使学生熟练掌握基础知识和解决问题的办法，这对学生提高数学成绩有很好的作用.下面是笔者结合几年的教学经验，与大家一起分享关于高三数学复习讲评课的几点体会.

【关键词】高三数学;复习讲评

一、对典型例题要追寻错因，弥补学生的思维缺陷

每次考试答题过程中常见的错误是学生丢分的主要原因.教师应该根据学生的丢分情况，归纳出造成严重丢分的原因，并对丢分严重的题型做具体分析.学生听完讲解后，结合参考答案，多问几个“为什么自己会在这道题上犯错误？”找出自己的扣分点在哪里，再结合老师的讲解，在自己的答案上做出相对应的改正.

在高三总复习过程中，要想提高复习效率，一定要注意题型的一般解题方法的指导，即“通法”的指导.学生学会问题的“通法”，就能用一种方法解决一类问题，而“通法”的提炼，往往可以通过一题多解来归纳.

高考总复习阶段，学校常常会组织一些模拟考试，如何利用这些模拟考试，真正做到以考促学呢？优秀学生是这样做的：第一遍是在考试的时候做的，这不仅有时间限制，而且具有考场上的紧张氛围.第二遍是在试卷发下来后做的，这时做题的目的是寻找解题原理和依据.这次的做题就要详细分析每个解题步骤的依据，这一遍是最花时间的.第三遍是在讲评后，结合上课教师的讲解，再结合自己的理解，尝试着把解题过程详细地写一遍，然后和参考答案对比，找出不足点.第四遍是在三五天后做的，因为这时每道题都不仅会做了，而且能讲出做的根据和道理，所以，再做第三、第四遍时，往往会形成跳跃性思维，花的时间很少，但效果奇好.真正做到：退一步——触发灵感，进一步——认清本质，倒一倒——别有洞天，串一串——融会贯通，辩一辩——迷途知返，议一议——豁然开朗，从而提高练习的实效.

总之，教师要精心准备质量高的复习讲评课，一定要结合本班学生的实际情况，分析学生的主要失分点，在针对典例精讲精析的同时，强调答题规范，延伸拓展，创新思维，提高试卷讲评课的教学效率.

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