跨专业校内仿真综合实习实践教学模式改革

罗萌萌

摘 要：目前，独立学院跨关于专业仿真实习平台的建设以及教学模式的研究并不成熟，影响了仿真实习教学的进行。为优化仿真实习课程建设，使其真正发挥实践作用，本文分析了跨专业仿真实习过程中存在的问题，并探讨优化实践模式改革的路径，从而给出具有建设性的意见和建议。

关键词：仿真实习;教学模式;华商学院

仿真实习平台提供了模拟企业经营的实践环境，将不同专业的学生结合起来，分为业务类和财务类，模拟工业企业从筹集资金、供产销到财务成果核算的不同阶段，业务和财务协同工作，不仅巩固了学生的专业知识，也提高了学生的决策、管理以及实践能力，更体现了业财融合的重要性。然而，现阶段跨专业仿真实习平台的构建以及教学模式仍存在很多问题，本文通过对广东财经大学华商学院跨专业仿真实习平台的教学模式进行论述和评价，发现其中存在的问题，探索仿真实习教育教学改革方式，并提出具有建设性和指导性的意见和建议。

跨专业校内仿真综合实习课程介绍

1.課程简介

跨专业校内仿真综合实习结合了会计学、财务管理、工商管理、市场营销、国际经济与贸易与人力资源管理等多种不同专业的学生，对其进行分组，在多媒体教室模拟真实实习环境，展开实践教学。华商学院的仿真实习课程依托U8软件，模拟真实的企业经营环境。

首先，设置了以男士皮鞋制造公司为中心的一系列相关虚拟组织，分为A、B两个区，每个区有18家生产商，生产商作为价值的生产者和实现者，从公司创建到实现价值，必然涉及到其他经济组织，比如，原材料与机器设备的购买（信息中心）、产品的购买者（渠道商）、商业银行、人力资源中心、海关和物流等，不同经济主体之间必然存在复杂的利益关系，这需要会计师事务所、工商局和税局的参与，为了处理学生、企业之间以及与外围机构对接过程中出现的冲突，设置了管理委员会。

其次，根据真实的制造业企业对岗位和岗位职能设置的要求，学生通过角色扮演，模拟企业和外围机构的运营模式。

2.教学方式

仿真实习课程主要采用“教师指导，学生实践”的方式，学习方式比较灵活，在整个实训过程中，指导老师不干涉学生决策，让学生在虚拟的经营环境中，分角色的参与企业的经营过程，增强学生的领导力、决策力、团队沟通与合作能力以及竞争意识。指导老师主要进行前期财务和业务规则的培训，时刻关注学生经营决策的全过程，解决学生在实习过程中遇到的如生产商U8账务处理等专业问题，解决学生内部矛盾、关注学生情绪以及与外围机构对接业务时可能出现的状况。

跨专业校内仿真综合实习实践教学模式存在的问题

1.仿真实习业务和账务规则不断变化

仿真实习分为业务模块和财务模块，业务规则的制定应该在实训前落地，但在仿真实习时，规则会发生变化，比如原材料采购款于季初必须支付50%，且没有通知到所有老师，即使老师知道，但在传达给学生的时候，出现了一些问题，导致一些企业出现断流。财务规则也在运营过程中发生了改变，比如关于企业所得税年末汇算清缴的财务处理。

2.考核机制不够完善

（1）对外围机构的处罚力度不够。任何外围机构在企业犯错时都能够进行处罚，比如记重大违规等。目前，一些外围机构出现工作失误却不需要承担任何责任或者之承担轻微的处罚。例如，银行操作和企业的银行日记账对不上，最后发现是由于银行少记了一笔流水，带来企业损失，而银行却也没有相应的处罚。

（2）企业内部考核机制不完善。有部分学生消极怠工，连自己负责的工作都做不好，导致业务和财务一团乱，很难做到业财融合，而每当犯这种错误的时候，学生很想当然的说一句“不小心填错了数据”，导致财务学生加班、返账，这对其他成员极其不公平，甚至导致有些财务同学情绪崩溃。

3.沟通机制不够合理

每个机构都有自己的规则，但是，机构间的规则有时候可能会相互冲突，或者有些机构的规则不是很合理，导致企业与外围发生纠纷时，希望能有一个合理的机制及时解决这种纠纷。

虽然，仿真实训平台出现了管理委员会，主要解决企业或机构之间的冲突，但是，每当冲突发生的时候，管理委员会不去实地调查原因，更不懂得企业或者机构的规则，而是胡乱的定责，并不能有效地解决沟通以及冲突问题。

4.缺乏业务单据和财务单据填写和管理的培训

对每个企业来说，会计凭证以及原始单据填写以及装订至关重要，会计依据单据入账进行记账，而不是凭空想象或者依据合同。在实训过程中发现，首先，学生不知道一项业务发生后，所对应的原始单据是什么，也不清楚自己从外围机构获得什么票据或者自己应该开具什么票据，即使知道，填写也不规范，还会出现单据不翼而飞的现象。即使最后装订成册的会计凭证，也不是按照业务发生的先后顺序进行记账，所附的原始凭证也不完整，甚至附错了原始凭证。

跨专业校内仿真综合实习实践教学模式改革建议

1.统一仿真实习业务和财务规则

进一步优化业务规则和财务规则，但是，在每一批次的学生在仿真实习开始之前，所有的指导老师应进行面对面沟通，确定仿真实习的业务规则和财务规则，而不是等到实训进行一段时间后再进行修改，这可能导致企业做出错误的决策。

2.完善考核机制

（1）外围机构在处理企业业务时，由于自身对所负责的业务不熟悉或者没有审核好企业的相关业务，导致企业业务进行不下去，财务人员不停地反账，对此，应该有一定的处罚措施，比如部门负责人每天记录好自己成员处理的企业业务数量和错误的数量，并进行扣分，而不是盲目包庇。

（2）增加或完善CEO对企业成员的考核机制。统计每个成员每天的出错情况，并与成员的贡献度以及业绩挂钩，以尽量避免错误的发生。

3.建立企业与外围机构之间的有效的沟通机制

原则上管理委员会至关重要，但仿真实习的管理委员会形同虚设，几个人无所事事，没有真正了解和解决企业和外围的冲突问题，建议管理委员会首先要熟悉企业和外围机构的业务规则和矛盾点，和相关人员进行面对面的去有效沟通，并给出解决方案。

4.增加单据填写、流通以及凭证装订的培训

单据以及凭证对各个机构都至关重要，每个指导老师应该培训、指导和监督学生对单据的填写是否规范，特别是一笔经济业务发生后，哪些单据是自己填写，哪些是从别的机构拿回来的，一定要有清晰的认识。另外，在进行凭证装订的时候，按照业务发生的先后顺序排列，清楚应该附哪些原始凭证。

结束语

对于以经管类专业为主的院校，需要进行综合实践环节的校外实习，才能提升学生的实践能力，但校外实习很难在多个岗位间进行轮岗，学生在一个岗位上做得再好，只能是“只见树木，不见森林”，无法培养学生处理与竞争对手、行政机关之间关系的能力。

由此可见，应用型经管类专业开发综合仿真实训项目十分必要。广东财经大学华商学院自开设仿真实习课程以来，在领导和各位老师的共同努力下，使学生、企业、社会全面收益，取得了显著的人才培养成效，但同时也存在本文所描述的一些问题。未来仿真实训课程还将与校外企业紧密联合，依托实训中心平台，将其打造为该校的精品课程。

参考文献：

[1] 许明，孙力.独立学院商科综合仿真实训实验平台构建探索[J].实验室研究与探索，2019，38（4）：220-226.

[2] 李凌寒，凤艳.经管类仿真实训基地建设与管理评价研究[J].内蒙古财经大学学报，2019，17（4）：96-100.

[3] 肖利秋，钟平.高职商科专业实训基地建设的实践与思考—以广州城市职业学院为例[J].广州城市职业学院学报，2014，（8）：67.

[4] 吕秀娥，张海晓.高职院校会计专业校内仿真实训体系研究[J].财会通讯，2011，（5）：160.

基金项目：广东省教育厅“创新强校工程一般科研项目”——“互联网+下的会计教育模式改革研究”（项目编号：2016GXJK227）