三个“三七分”原则在高职班级学生管理中的作用

卜伟松

摘  要：在新形势下，培养专业技能型人才已被提上一个新的高度，作为培养专业技能人才的高职院校越来越受到国家重视。目前，高职院校正在重视学科建设的同时，也应去关注学生的管理方法的创新。一个好的班风是建立在良好的班级管理之上的，学生作为班级管理的主体，应该运用合理的管理理念去发挥学生的主动性，提高学生的自觉性，增强学生的责任感，该文通过3个“三七分”原则的定义来优化高职学生管理模式。

关键词：高职  学生管理  “三七分”原则  作用

中图分类号：G622.47                        文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）10（c）-0236-03

Abstract： In the new situation， the training of professional and skilled talents has been raised to a new height. As the training of professional and skilled talents， higher vocational colleges have been paid more and more attention by the state. At present， higher vocational colleges are paying attention to the discipline construction and the innovation of students' management methods. A good class style is based on good class management. As the main body of class management， students should use a reasonable management concept to give full play to their initiative， improve their consciousness， and enhance their sense of responsibility. This paper optimizes the management mode of higher vocational students through the definition of three "37" principles.

Key Words： Higher vocational; Student management; "37 points" principle; effect

1  高職院校班级管理的特点

由于职业院校与本科院校之间在培养方式和学生一般性的特点上的不同，在学生管理方面应有自身的特点。高职院校学生管理建立一般是在学生处（学工部）指导下由辅导员进行直接管理，一般由一位辅导员负责几个班级的管理，管理学生的人数在100～200人之间，负责两个以上的班级管理，班级体是学生管理工作的最前线，辅导员则是学生管理的排头兵，该文以班级为单位探讨学生管理的方式和方法。相对于本科院校，学生本身的个性也更加鲜明，从而使辅导员在班级管理中所遇到的问题较为复杂，管理难度较大，如若没有很好的管理方法和管理理念，很容易出现各种问题。班级体作为学生管理中的最基础、最牢固的团体，辅导员老师作为班级的关键管理者，其管理理念和管理方法的运用直接影响到了整个班级的班风、学风、学生的行为习惯以及学生的个性发展。

2  当前高职学生管理存在的问题

2.1 当前高职学生现状

高职生的生源素养不一，班级学生来自不同的区域，在生活学习习惯、性格等方面均存在较大的差异。因此有的学生间可能存在较大的矛盾，会不断发生冲突，这对于管理工作的开展非常不利。同时加上各个社会阅历的不同以及读书背景的不同，在某类集体事情上意见往往无法统一，所以集体意识薄弱对管理是一项极大挑战。

2.2 班级管理存在的问题

管理模式落后。高职班级管理强调的是成绩、纪律，好学生标准是成绩好、守纪律、课后也不会“惹事”。但对于一些有自己优势且进步大的学生，却未能得到教师的认可和重视，对于优秀班级评比只是根据模式开展。时间一长学生自信心、上进心均会受到挫折，班级管理工作自然无法开展。

3  学生管理中的3个“三七分”原则

在学生管理方面仍然存在只关注学习成绩而忽略其他能力培养的情况，很多教师只知道怎样去提升学生的智育能力，却从未关注其他方面，这让学生综合素质的提升受到了明显的制约。既立班规就应去严格执行，做到人人平等，其中也包含班主任自己。老师首先应做到严格要求自己，才能严格要求学生。该文将班级学生管理总结为3个“三七分”，即：在辅导员与学生的交流中应该做到“三分朋友，七分老师”;在辅导员处理学生问题中应该做到“三分批评，七分鼓励”;在班级管理中应该做到“三分老师管，七分班委管”。

4  3个“三七分”原则在高职院校辅导员班级学生管理中的应用

4.1 辅导员性格化管理

辅导员在班级管理中起着关键的作用，辅导员的性格在很多时候影响到班级学生管理的效果。高职院校为社会培养技能型人才，在院校培养中，注重学生的专业技能培养的同时，学生的思想教育和个性发展培养也很重要，在提倡民主性的同时充分发挥学生个性的同时，应注意规矩的制定，在规则之内充分发挥学生个性。面对“00”后学生个性突出，学生对事物的理解能力进一步增强等问题，在管理中了解学生和采取不同的方式管理学生是很必要的。比如：定期与学生进行座谈;针对个性突出学生制定个性管理方式，鼓励学生展现正能量，突出才能展示，展现个性优点;针对个性发展片面、有意识错误的学生，应进行心理开导和行为纠正。在班级学生管理中应遵循“三分朋友，七分老师”的原则，辅导员应有威严，但在很多情况下站在老师的角度，很难了解学生的内心，这就需要老师在解决某些问题的时候，以朋友身份进行沟通，在课下的时候多与学生接触，通过与学生聊一些他们感兴趣的话题，比如说电子游戏等，会让辅导员与学生更容易消除距离感，让学生以放松的、朋友的心态与辅导员交流，从而更容易走进学生内心。每个性格都有其优点和缺点，不同性格的辅导员，在处理班级问题和管理学生时可能会有不同的方法和结果。如何避免在学生管理中性格的缺点，发扬其性格的优点是很重要的。

4.2 班级管学生理中的学生问题处理

辅导员是班级的管理核心，更是学生思想和学习的“引路人”。好的学生不仅仅是专业技术过硬，而且需要有坚定的思想信念，要树立为建设社会主义贡献力量的决心，思想上应积极向上。学生的政治素养的思想品德的好坏决定了今后学生的发展和对社会的利害关系。辅导员作为与学生的学习、生活走得最近的老师，通过班委的协助，能够第一时间得知学生的思想动态，学生有不正的思想苗头应立即进行教育。在平时的班级学生管理中应遵循“三分批评，七分鼓励”原则。学生如果违反纪律，如果一味地批评学生很容易使学生产生抵触心理，在批评的同时，找到学生近期表现好的事情或针对学生的态度对学生进行正向的鼓励和引导，且将鼓励和引导放到主要位置，从而使学生更容易听取老师的教导。但是针对不同学生应该不同对待，根据学生的性格和个性辅导员老师应运用不同的交流和管理方法，但总体上应始终要保持批评和鼓励并用的原则。

4.3 班级学生管理应充分发挥班委能动性

班委是辅导员老师的得力助手，一个好的班为团队能够帮助辅导员更好地管理班级体，在班级学生管理中，应该准寻“三分老师管，七分班委管”原则，辅导员工作是繁多的，很多时候顾及不到所带的所有学生，笔者把自己的班级比作企业，班委比作部门负责人，学生比作员工，学到的知识就是学生的“工资”，将企业的优秀管理理念和方式通过创新运用到班级管理之中。班委是否负责、是否有管理能力，对班级的管理至关重要。重视学生干部的队伍建设，努力做好学生干部的“双培训”工作，注重加强学生干部的政治理论学习和工作业务培训，所带的专业班级建立起了一个责任意识强、分工明确的班委队伍。班委队伍的建设在班集体建设初期是非常关键的，辅导员如果没能够选出合适的班委会可能造成班级管理中的混乱，因此，提高班委责任能力，发挥学生主人翁作用是很重要的，在辅导员的正确指导下，使班干部能够团结协作，能够广泛听取学生意见，在学生中树立威信能够使班委各司其职，认真负责，做到事事有人管、人人有事干。所选班委能不能胜任这份工作，应从入学之初就开始甄别，笔者認为最重要的一点，是什么班委就需要什么样性格—班长为人正直，纪律委员严肃认真，生活委员一丝不苟，团支书思想端正，文艺委员多才多艺等，一旦选好班委就应全力支持他们的工作，同时给以信任。怎么管，如何管？需要辅导员和班主任老师一步一步地去培训和指导班委，遇到问题共同去解决，从而让班委的能力在工作中逐渐提高。

5  结语

随着互联网、智能手机的普及，高职学生对新事物的了解和新思想的接触都有巨大的提升，面对个性化突出、思想活跃的高职学生，运用三个“三七分”原理进行班级管理工作，会使辅导员的班级管理工作更加高效。

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