基于校企协同的ERP实践教学改革探讨

庄景明 庄懿德

摘要：针对应用型高校ERP课程实训资源不足、教学效果不佳的现状，提出了引企入校、共建基于ERP云的实训平台与协同育人教学模式，培养学生的专业实践与创新能力的建议，从共建共享ERP云平台与数据资源、协同开展实训等方面进行了探讨，并结合韶关学院与金蝶软件集团协同共建ERP云实训平台的案例对协同共建方式与应用效果进行了分析与总结，为同类高校深入开展校企融合、协同育人提供了借鉴作用。

关键词：校企协同; ERP系统;实训平台;实践教学

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）31-0105-02

隨着云计算及其应用的发展，一种新型的云管理模式越来越受到企业的青睐，企业迫切需要基于云平台的企业信息化管理人才。而各高校开设的企业资源计划（ERP）课程就是培养学生运用信息技术实现企业各类管理工作的一门核心课程，面对云管理技术带来的机遇与挑战，如何迅速建立起适应云时代发展需要的ERP课程教学与实训平台，培养满足企业新需求的信息化管理人才，是高校信息管理类专业急需解决的一个重大课题。

1 ERP应用与实训教学现状分析

1.1 ERP应用与发展情况分析

ERP是建立在信息技术基础上，利用现代企业的先进管理思想，全面集成企业的资源信息，为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估全方位服务的信息管理系统[1]。随着计算机技术应用领域的不断扩展，ERP系统的功能也从最初的企业资源计划管理扩展到物流管理、财务管理、人力资源管理、辅助决策等方面。为了适应不同行业、不同规模企业的信息管理需求，ERP软件商开发了能覆盖从大中型企业到小微企业的众多类型的ERP软件产品，随着云计算与互联网技术的快速发展，从2012年起国内知名ERP软件商相继建立了企业云平台，如金蝶云、用友云、浪潮云等，同时将ERP系统部署于云服务器端，建立起云ERP，企业只需租用ERP软件商的云ERP服务，就可通过PC、平板电脑、智能手机等终端设备接入互联网访问云服务器获得ERP应用服务。云ERP的出现改变了企业的管理模式，企业不用再承担建设ERP系统所带来的资金、设备、人力等成本，也不用担心使用过程出现的设备维护、数据损坏、软件升级等技术问题，只需按时支付一定租金就能得到全套服务，因此云ERP一经推出，就受到各类企业的追捧，截至2019年末，用友公司的用友云已为超过409万家企业与公共组织客户提供企业云服务，覆盖大中型企业和小微企业，另一国内知名ERP软件商金蝶软件公司针对不同企业推出了金蝶云、精斗云、云之家等云平台，目前已有680万家不同类型的企业选择了金蝶云服务。

1.2 ERP课程实训教学现状分析

企业资源计划（ERP）课程主要在管理科学与工程类专业开设，内容包括理论教学、实验与实训教学两大部分，教学过程大多侧重于理论教学，讲授ERP的组成结构、工作原理、应用领域等理论知识，而实验与实践教学因受到实训平台、师资、环境等因素限制，缺少面向真实应用的实践教学，学生一旦进入企业实习或工作经常面临学无所用或学无适用的情形。经过调研分析，当前ERP课程实验与实训教学中存在的问题主要有以下几个方面。

（1）大多数高校都是一次性投入资金建立ERP实验室，初期能够满足实践教学需要，但ERP应用技术发展迅速，应用领域也在不断扩展，而高校的实验设施由于缺少新的投入，自然跟不上Erp的发展步伐，造成实验与实训教学所需的软硬件设施不足，无法满足实践性教学要求。

（2）大多数高校在实训平台上安装的都是小型的ERP软件，配备的数据资源都是由商家提供的模拟数据，与实际应用相差甚远，学校也无法获取真实的企业数据，在实训过程中只能完成一些基本的操作，学生无法体验真实的应用场景，实训平台配备的数据资源不足现象突出。

（3）实训指导教师大多没有企业工作经历，无法针对不同企业需求开展实训指导，只能按商家提供的基本操作指导学生实训，能力培养与实际脱节。

（4）学生实训教学局限于校内实验室，缺少相关企业参与，学生在校期间对企业实际应用知之甚少。

（5）高校实训平台功能单一，不具备二次开发的功能，而企业在实施ERP管理的过程中，都要根据企业自身需求进行ERP系统的二次开发，以满足企业的实际需要。

2 ERP实训教学改革研究与措施

2.1 国内研究现状

在国家倡导“推动普通本科高校向应用型转变”的战略下，深化校企合作与产教融合，培养满足社会实际需求的、具有创新创业能力的应用型人才，已成为必然的发展趋势。国务院于2017年12月出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），明确提出以党的十九大提出的“深化产教融合、产学研结合、校企合作是高等教育，特别是应急需用型高等教育发展的必由之路”为指导思想，深化产教融合，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人[2]。就如何推进校企融合、协同育人，以及如何开展ERP教学改革等问题，国内高校教师开展了大量的研究与探讨，取得了许多有价值的成果，如文献3与文献10作者在文中指出深化产教融合仍是以“育人”作为核心行动，以产业技术和产业需求为引领，重点在多方参与人才培养，使人才的供给侧与产业需求侧结构要素相匹配融合，其最终目标在经济发展与产业升级[3]。文献4与文献7作者在文中从创新校企合作共享模式、完善政府主导的校企协同政策保障机制、构建校企共建的人才培养实践平台等方面阐述了校企协同培养大学生实践能力的对策[4]。文献5与文献8作者提出“强化校企合作、深度融合、以能力培养为重点”的ERP实训课程设计理念，并在实践中取得了较好的成效[5]。文献6与文献9的作者提出了利用 ERP平台创建实训活动，从自主学习、领导决策、组织协调、交流沟通等方面培养大学生创新创业能力的具体措施[6]。

综合上述文献的研究成果，在国家推进校企产教深度融合、协同育人的政策指引下，开展ERP实训教学改革首先要解决两个重要问题，一是在互联网与云计算融合发展的背景下如何设置ERP课程实训教学内容，有效提高学生的实践动手能力。二是以产教融合为基础开展ERP实训教学改革，如何实现与企业的有效沟通，构建校企互动机制。

2.2 ERP实训教学改革措施

围绕通过实训教学培养学生在ERP应用领域的实践与创新能力这一目标，针对目前急需解决的两个重要问题，ERP实训教学应实施以下几方面的改革：

（1）开门办学，引入优质ERP云平台，共建共享优质教学资源

企业是应用ERP系统进行信息化管理的主体，不同行业、不同规模的企业对ERP系统的需求各不相同，而软件开发企业则会针对不同用户的需求对ERP系统进行二次开发，因而掌握了ERP系统的詳细应用资源，特别是国内外知名的软件开发商，如SAP、金蝶、用友等，不仅拥有自主开发的ERP系统和云平台、还拥有几百万的企业用户，若与这些软件开发企业深度合作，一是校企共同投入一定资金，共建基于企业云的ERP云实训平台，既解决了学校实训平台落后、数据资源贫乏的困境，又可为企业定向培养基于云ERP应用的专门人才;二是校企携手编写具有理论性与实践性紧密相连的ERP课程实训教材，将企业的真实案例、详实的数据引入教材，改变当前教材内容与实际脱节、实训所需数据缺乏的状况;三是可以共同共建共享基于云平台的慕课、微视频、教材、项目案例、实训指导书、知识文档及在线课程资源。这样，教师在教学过程中就有了与实际应用同步的教材与实践场景，可极大地提高教学质量，学生也能将所学的ERP知识理解得更透彻，在实践中能够结合行业特点将ERP专业知识与技能融会贯通，逐渐培养起学生的实践与创新能力。

（2）校企协同优化ERP实践教学过程，提高学生的实践与创新能力

根据ERP课程的能力培养目标，按照专业类课程的教学周期，将实践性教学划分为3个实践阶段，第一阶段是与ERP课程理论教学同时开展的课程实验与课程设计，学生通过章节实验加深对ERP理论知识理解，掌握ERP的构成模块与工作原理，初步学会运用ERP软件进行信息管理;第二阶段为模拟实习与跨专业实训，通过建立虚拟商业环境，打破传统的专业学习、班级学习的界限，联合不同专业学生共同营造实习实训环境，构建模拟企业团队，使学生能结合所学知识完成ERP领域的综合应用，具备较强的实践动手能力;第三阶段是毕业实践环节，学生通过专业实习与毕业实习，在企业现场进行前期调研，独立对企业的业务流程进行分析与优化，形成系统规划方案，培养学生对信息系统的分析、设计与实施的综合素质。

（3）建立校内外无缝连接的实训教学基地

通过与相关企业深度合作，建立起训练环境与实际环境的“零距离”、训练项目与实际项目之间的“零距离”、毕业生工作能力与用人单位用人要求的“零距离”的实训教学基地，学生在校内实训基地可以模拟企业的工作场景，走出校门可以进入合作企业的实习岗位，毕业后又能快速进入角色，成为企业信息化管理的新生力量。

（4）建立以“双导师”制为支撑的实训教学模式

以校企合作为平台，引入企业技术人才参与校内外ERP实训实践教学，建立校企联动培养学生的“双导师”机制，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制，逐步建立起以ERP人才市场需求为目标、以校企合作为平台、以“双导师”制为支撑、以实践能力培养为核心的实践教学模式。

3 协同推进ERP教学改革的成效

韶关学院是一所位于粤北山区的应用型本科高校，为了达成培养高素质企业信息化管理专门人才的目标，学校选择了信息管理与信息系统专业进行“校企融合、协同育人”模式的实践教学改革，改革措施及其效果如下：

（1）2015年学校与深软新天科技有限公司签订了“金蝶软件ERP应用方向”校企合作实验班的合作协议，实验班按照“2.5+1.5”人才培养模式而专门开设，学生在校内学习2.5年，在深圳金蝶培训基地学习与实训0.5年，在金蝶伙伴企业实习1年，首批参加“金蝶ERP实施顾问专才班”学习的2012级信管班学生共26人，全部获得了金蝶软件（中国）有限公司颁发的“金蝶ERP实施工程师”证书，并在校企双导师指导下完成毕业设计，毕业后直接进入金蝶关联企业从事金蝶ERP实施与推广工作，初步形成了“校企深度融合、协同育人”的高素质应用型人才培养模式。

（2）2018年1月学校申请的教育部与金蝶软件（中国）有限公司产学合作协同育人项目（互联网+ERP云平台实践教学建设方案）获得立项，全面开启了ERP云管理实验室的建设工作，学校投资20多元万购买金蝶公司的金蝶云K/3 cloud 教学版云实训教学平台，建立起基于云平台的ERP实践教学环境，同时与金蝶公司签署校企合作协议，共建产教协同人才培养基地，自合作以来，金蝶公司多次选派ERP项目工程师到校培训专业教师，全程参与2016级、2017级学生的ERP实训教学工作，指导学生按企业ERP项目实施的流程进行实训，严格过程管理，定期考核，取得了非常好的实训效果。2018年12月学校组织16级学生参与金蝶公司举办的第三届“金蝶云管理创新杯”华南赛区比赛，选派的三个团队分别获得一等奖两项，二等奖一项，2019年4月参与金蝶与高校就业协会共同举办的第三届“金蝶云管理创新杯”全国总决赛，参赛的两个队获得一等奖（冠军）一项，二等奖一项。在赛场我校学生展现出良好的专业素质和扎实的实践能力，获得了金蝶公司及其合作企业的青睐，目前2016级信管专业学生已有3名同学在金蝶总部实习、10多名同学在金蝶广州分公司实习，毕业后可直接在金蝶各公司就业。

4 结论

深化校企融合，构建协同育人模式，是高校深化内涵建设，培养与企业接轨的高素质应用型专业人才的必由之路，应用型高校在培养企业信息化管理专门人才过程中，应结合本区域产业优势，迅速构建起集“产、学、研、训”四位一体的应用型人才培养模式，培养高素质的应用型专门人才。

参考文献：

[1]孙福权，王晓煜.ERP实用教程[M]. 人民邮电出版社，2009（3）：6-7.

[2] 国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见.国办发〔2017〕95号2017年12月

[3] 陈诗.论深化产教融合[J].河北师范大学学报（教育科学版），2019，21（3）：19-21.

[4] 牟蕾，李辉，刘西林.校企协同培养大学生实践能力的困境与对策[J].中国大学教学，2015（1）：79-81，91.

[5] 梁锐.ERP实训课程设计改革研究与实践[J].现代职业教育，2018（31）：91.

[6] 袁梦.基于ERP实训平台的经管类大学生创新创业能力培养与提升策略探究[J].知识经济，2019（25）：143-144.

[7] 熊伟，陈国华，张文，等.新工科背景下校企协同培养研究[J].教育教学论坛，2019（11）：24-25.

[8] 高倩.基于学生“三业”能力提升的ERP实训教学研究——以中国石油大学胜利学院为例[J].中国石油大学胜利学院学报，2016，30（2）：65-67.

[9] 蔡伟珊，冯健文，邓凌凌.基于混合云的高校云实验平台的体系架构研究[J].现代计算机，2018（23）：89-93.

[10] 侯金奎，王成端，陈春雷.校企融合的计算机类专业创新培养模式探索[J].科技视界，2019（34）：68-69.

【通联编辑：王力】