新时代背景下休闲体育专业建设探析

（成都师范学院体育学院 四川 成都 611130）

新时代背景下，以习近平总书记为核心的党中央就全民健身、健康中国、国民旅游休闲、建设体育强国发表了一系列重要论述。党中央、国务院决定进一步加快推进体育强国建设，大力推动全民健身运动，不断满足人民对美好休闲体育生活的需要，努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业。

1、新时代休闲体育的发展机遇

随着我国经济快速发展、科技进步、国力强盛，人们从繁重的生产劳动逐步解放出来，人民在闲暇时期对体育的需求日益增长。面对这一需求党和政府陆续颁布了一系列政策文件。2013年国务院颁布《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》在一定程度上为城市居民参与休闲体育活动提供了时间基础；《全民健身计划条例（2016-2020）》明确了各级政府为满足群众日益增长的休闲体育需求，要积极加大对城市休闲体育设施的投入；《“健康中国2030”规划纲要》把普及健康生活，提高全民身体素质，广泛开展全民健身运动作为推进“健康中国”建设的行动纲领之一；《国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知》（国办发〔2019〕40号）明确要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，大力推动全民健身与全民健康深度融合，更好发挥举国体制与市场机制相结合的重要作用，不断满足人民对美好生活的需要，努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业。这一系列重要政策和规划的颁布以及习总书记在十九大等报告中的重要论段表明“全民健身”、“健康中国”、“体育强国”已经作为了整个国家、民族发展的顶层设计，将以举国之力把体育建设作为中华民族伟大复兴的标志性事业。休闲体育作为体育的重要组成部分，作为全民健康的重要方式也迎来了新的飞速发展的历史机遇。

2、休闲体育专业发展现状

2.1、休闲体育基本概念

休闲体育属“舶来品”，译自“leisure sport”或“leisure activity”。美国1960年代即有针对休闲体育的研究，并创办了相关专业期刊。1970年代传至日本和英国，1980年代则传播至澳大利亚、新西兰、韩国等。近年来，随着我国国力增强，亚运会、奥运会等大型综合体育大会不断举办，职业体育随之出现，体育逐渐走向了国际化、商业化、产业化，形式多样的体育休闲活动也应运而生。截至目前，学术界对休闲体育的概念界定尚未形成一致观点。但较多人认同休闲体育是人们在可自由支配的时间里，通过直接或间接的体育活动满足身心需求的社会文化活动。时间、表现形式（体育活动）、身心状态及生活方式为休闲体育的核心四要素。

2.2、休闲体育专业概述

（1）我国休闲体育专业发展的历史沿革。

休闲体育作为我国高等学校体育学类本科专业它是以休闲项目为内容的体育教育活动，是休闲与体育教育两个文化范畴一体化的表现，是现代休闲生活的基本内核。

1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》体育学类本科专业中休闲体育是在少数高校试点的目录外专业，随着专业举办试点的成功及社会发展对休闲体育人才的需要，2007年教育部正式批准设立休闲体育专业作为体育学类特设专业，属教育学门类，体育学类。2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中休闲体育专业（专业代码：040207T）设置为体育学类本科特设专业。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（2018，简称“国标”）进一步明确休闲体育的培养目标：休闲体育专业的学生必须掌握休闲体育的基本理论和方法，具备休闲体育项目策划与组织，休闲体育俱乐部经营与管理、体育旅游推广与经营，户外运动指导与管理的能力，能胜任休闲体育方面的工作。为此休闲体育专业在我国高等教育开设已有20载春秋,休闲体育已经历了由单一到复合，从项目到产业的发展历程，已初步形成由体育部门、教育部门、高等院校、公司企业、协会学会共同培养复合型应用型人才的专业。

（2）国外休闲体育专业概况。

美国、加拿大380多所大学或学院开设有体育娱乐与休闲服务专业或方向，着重开展户外休憩、旅游研究、社区游憩、青少年发展、高尔夫管理、商业娱乐、会展管理、治疗性娱乐等方面人才的培养。

欧洲休闲体育教育的发展，尤其是与我国有着深度交流的丹麦葛莱体育学院，其教育理念是让孩子们在游戏中不自觉的爱上运动，爱上学习。培养其持续不断运动的意识，让学生在身体健康，生活质量和快乐幸福程度上终身受益。学生可以在特定范畴内以兴趣为导向来选择课程进行组合学习。该校的课程设置有着鲜明的娱乐化倾向，基本上以“玩”为主。

（3）国内休闲体育专业概况。

首都体育学院2017版休闲体育人才培养目标提出精技术、善指导、懂经营、会策划、能管理的全新人才培养理念。主要设有体育旅游、户外运动方向。

沈阳体育学院结合北京冬奥会的举办和我国北方冬季寒冷特点，因地制宜、因时制宜在本专业开设滑雪等专业限选课程。另外在专业选修课程开设有户外运动、拓展训练、高尔夫球、高尔夫旅游、冰雪运动共计五个方向供学生选择性学习。

四川旅游学院作为四川休闲体育专业发展最快最好的标杆，其充分利用我省开展户外运动的地形优势，将本专业选修课程设置为高尔夫运动、户外运动、健身运动、网羽运动、体育旅游规划与赛事策划共五个方向。

截止2019年，我国开设休闲体育专业本科层次的院校有60多所，但每年培养出来的休闲体育人才不超过4000人。这与人们对休闲体育日益增长的需求有着严重的矛盾，远远无法适应市场的需求，未能满足人们对美好休闲体育生活的需求。

3、对于休闲体育专业建设的思考

3.1、存在的问题

（1）发展极不平衡：休闲体育专业举办千差万别。

由于对休闲体育的概念、范畴的认知不同；各级、各地区经济发展水平不同；各高校对休闲体育应用型人才的培养有所不同；专业的举办情况千差万别。部分学校由于所处区域经济发达，国际交流便捷，师资水平力量较为雄厚，其专业发展又快又好影响力大。从专业选修课程的方向设置就不难看出，部分高校结合外部环境和内部条件可设置多个方向性课程的学习，使学生在专业学习中能做到“术业有专攻”，而个别新设休闲体育专业的学校仅能就1个方向对学生开展休闲体育专业的培养。

（2）地方特色明显：诸多因素影响下专业地方特色过于明显。

体育休闲专业的举办学校受外部环境、天气因素、地域条件，学校办学条件、经费等因素的影响，专业的举办具有很强的地方特色。

（3）专业特色不足：跨学科师资力量薄弱、课程设置随意。

由于休闲体育在本国起步晚，发展慢。休闲体育专业的课程设置、专任教师大部分来源于体育教育、运动训练、社会体育等传统专业。从而导致个别学校“眉毛胡子一把抓”从培养目标的定位到课程设置到教学条件再到教师专业化程度跟其他体育类专业区别不大，不具备鲜明的专业特色。个别学校还存在因人设课的情况。

（4）休闲特性不足：专业的“休闲”本质属性体现不明显。

在教师教学的过程中教学目标、教学方法与体育教育等专业的培养“一脉相承”，过度强调和关注于学生对技能的掌握，注重教学效果，而忽视了休闲体育“玩”的本质属性。

3.2、休闲体育专业发展建议

（1）重构培养体系：多元培养模式培养高素质、复合型休闲体育专业人才。

面对党和国家一系激励政策和论断，休闲体育的专业发展要顺应时代的潮流，符合人们对美好休闲体育生活的需求、以及国家民族伟大复兴的美好愿望。以市场为导向，开展区域调研，科学合理的构建具有“地方性、应用性、复合型”为特点的休闲体育人才培养模式。改革创新教育教学的方法和手段，通过翻转课堂、角色扮演、情景模拟、团队竞争等方法，不断激发学生对本专业的兴趣和学习的积极性。在培养过程中注重“专业+通识课程+模块”知识的综合运用，培养专业知识技能过硬，又还具有较强组织能力、沟通协调能力、应变能力、策划能力、野外急救医疗能力、演讲表达能力等综合素质较高的高级应用型专门人才。

（2）着力打造课程体系：注重特色鲜明的休闲娱乐为主、竞技为辅的专业课程体系。

本专业在课程设置上须明显区别于社会体育、运动训练、体育教育等专业。注重休闲的特色，须设计趋于娱乐化，以休闲玩乐为主，竞技为辅的课程体系，要与时俱进的引入新兴休闲娱乐体育运动项目，加大健身休闲娱乐项目在专业课中的比重，使其具有鲜明的娱乐、游戏、观赏性的专业时代特色。

（3）引培高级人才：强化休闲体育专业师资队伍的建设。

加强休闲体育高级人才的引进，特别是加大具有较强专业背景的人才招入，以增强本专业的专业师资。同时也可以加大现有教师的职后培养，以加强本专业建设。另外还可以到行业、企业中评聘专业教练、培训师等到学校任教，以指导学生的实践训练。

（4）优化育人环境：构筑政产学研用多维度人才培养环境。

加强外部合作，争取条件积极开展校企合作、校社合作。学校可邀请企业、行业、产业以市场需要为导向来设计人才培养方案。同时可以将部分自身开设有困难的课程、实践活动等“外包”给行业、企业。从而实现学生早进行业、企业实践，收获职业体验，积累专业实践经验。还可以试行“订单式”培养，由学校和行业企业共同完成专业培养，实现校企合作，构建“经济、社会利益共同体”。

（5）融合创新创业：专业教育与创新创业有机融合。

在创新创业背景下，休闲体育专业培养全过程要与其有机融合，全体专任教师要在各课程的教学中引导、实施学生创新创业教育，实现全体学生在专业学习中逐步形成创新意识，逐渐习得创新技法，在教师指导下最终实现以项目为载体，开展创新创业活动并取得一定成效。

（6）改革教学方法：通过云课堂、互联网+、翻转课堂等增强课堂新活力。

要实现专业的突破，需要改变原有的传统教学方法。在课堂教学把以教师传授为主改变为能充分体现学生主体地位的探究式学习。课堂组织注重引导和启发，积极开展师生互动的教学行为，有效开展云课堂、互联网+等教学活动。通过“翻转课堂”、多媒体教学、小组讨论、团队竞争等方式为课堂注入新的活力。从而激发学生学习兴趣，培养学生的团队意识。

（7）改善办学条件：整合校内外一切资源建设育人环境。

充分盘活专业建设经费，努力申报各级特色专业的建设，争取相关经费；加强与企业、产业的合作，在政策允许下共同开展专业建设，共享人才、经济盈利。积极整合校内校外的人力、物质、经济等资源以改善休闲体育办学的外部条件和内部环境。

4、结语

综上所述，休闲体育在新时代背景下面临巨大的发展机遇和挑战，但就自身发展的历史及现状而言与人民对美好休闲体育生活的需要还有较大的矛盾。各休闲体育专业举办存在发展极不平衡、受外部因素影响大、专业特色不足、“休闲”本质属性较少等诸多问题。基于此背景，必须从建构多元培养体系、打造特色鲜明课程体系、注重引培高级人才、构筑政产学研培养环境、有效融合创新创业、改革创新教学方法、着力改善办学条件等方面推进本专业的高速度、高质量发展，从而提升人民对美好休闲体育生活需要的满意度。