浅析健美操教学在中职学校幼儿教育专业教育中的应用和发展

黄莎

（四川矿产机电技师学院 四川 成都 611230）

健美操作为中职幼儿教育专业人才培养的重要内容，与其它教学内容相比，有着一定的特殊性，需要通过反复的实践强调幼儿教育专业学生能力的发展，以培养学生形体、身体素质、艺术素养为主要目标，因此，在实际教学中，教师对于健美操教学与幼儿教育专业之间的联系经常产生错误认知，影响了健美操教学价值的发挥。同时，健美操教学主要以实践为主，对学生的体能以及身体素质要求较高，大量繁重的练习过于劳累，使很多学生都产生了抵触情绪。基于此，探究健美操教学在中职幼儿教育专业教育中的应用与发展，从两者发展规律出发，找到合适的契合点，创新教学方法，能够激发学生对健美操的兴趣，使学生扎实掌握健美操技能。

1、健美操教学在中职幼儿教育专业教育中应用的价值

目前，在诸多中职学校中，健美操已成为了幼儿教育专业学生的必修课程与专业基础课程，从幼儿教育专业人才培养目标来讲，其将学生培养成幼儿教师，充实到基层的幼师队伍中，而幼儿发展阶段，对于形体与身体素质的发展也有着明确的要求，强化幼儿教育专业学生健美操技能，可以为其发展幼儿的身体素质奠定坚实的基础，提升其幼儿教育实践的专业性。具体来讲价值主要在以下方面：

首先，培养幼儿教育专业学生的形体、体态。作为一名合格的幼儿教育从业者，其需要健康的形体、端庄的体态，使幼儿获得良好的感官感受，健美操则是健美锻炼的主要方式，其为动作赋予旋律，按照旋律掌控动作频率，实现翻转、跳跃，保障力度的适宜。无疑，这是一门运动负荷较大的课程，但其能够保持学生形体的标准，并在锻炼过程中矫正学生不端正的体态，长时间的练习，在学生的举止以及气质上都可以感受到变化。

其次，强化幼儿教育专业学生的身体素质、艺术素养。健美操与其它运动项目最明显的差异则在于其更突出了运动与美的关系，在教学过程中，教师会对学生动作力度以及幅度进行严格要求，从而锻炼学生的身体素质以及自我控制能力，让健美操动作充分展现出力量美与运动美。同时，健美操艺术性特征也十分突出，长时间练习，可以提高学生对节奏、韵律的敏感性，也是学生发现美、感受美、鉴赏美、传播美的一个过程。

最后，提高幼儿教育专业学生的精神面貌、情操。通常教学中，教师会以动作配合音乐的方式展开，在音乐的刺激下调动学生的情绪，使其放松身心、打开身体，这个过程中学生的精力与情绪可以沉醉在音乐与动作中，使学生的心灵得到净化与熏陶，身心得到释放，以汗水的方式排出体内的负面“情绪”，锻炼后学生的精神面貌以及整体气质将会有很大改善。

2、健美操教学在中职幼儿教育专业教育中应用与发展的要求

中职幼儿教育专业的学生大部分为女生，年龄偏小，身体还处于发育阶段，各项技能与素质并不成熟，其对体育项目的学习需求通常从兴趣出发，并不能保证长时间坚持。因此，为了保障健美操教学在中职幼儿教育专业中应用于发展的顺利进行，应基于学生特点揭示教学规律、制定教学方法。

从目前的实际情况来看，很多幼儿教育专业学生对自身所学专业以及未来职业发展有着清楚的认识，能够在课堂上以及课下自觉养成良好的体育锻炼习惯，并在运动与学习之间做好平衡，但由于女生的体能较差，很多学生对于运动感强度过大的课程都会产生抵触情绪。因此，在课程内容以及教学方法的设计上，尽量为学生提供选择空间，以便其能够根据自身实际情况选择，通过不断的成长与能力发展适应更高强度的课程。例如，将运动强度大的教学内容归类、将技术型强的教学内容归类、将动作性强的教学内容归类，合理的调整教学内容顺序，循序渐进的提升教学难度与教学效果标准，这更符合学生能力发展规律以及教学工作规律。

此外，为了有效激发学生的积极性与健美操学习兴趣，要不断提升教学内容的趣味性，创新教学手段与教学模式，让学生在愉快、轻松的环境下学习，并注重劳逸结合，保障学生每日的运动强度与其年龄以及体能相符；日常学习中也要鼓励学生多观摩，这种方式不需要耗费学生大量的体能，但是观摩他人动作也是学生回忆理论知识的过程，对于学生综合素质以及职业能力的发展也有着积极的作用，而且通过这种方式可以实现理论知识教育与技能实践的有机统一。

3、健美操教学在中职幼儿教育专业教育中应用于发展的具体策略

健美操教学的公开性、实践性、协同性、艺术性等特征十分突出，基于中职幼儿教育专业学生的性格与特点，需要找到教学规律与学生发展规律的契合点，才能找到科学的教学方法，保障教学的有效性。

3.1、利用模仿练习法，激发学生学习兴趣

中职幼儿教育专业学生平均年龄在15-17岁之间，正处于精力旺盛的发展阶段，其活泼好动，思维活跃，喜欢新鲜的事物、爱好想象，而且从其职业特点来讲，未来与幼儿相接触，其也需要丰富的想象与活泼好动的性格。因此，在教学过程中可以将健美操专业动作元素与现实生活联系，由教师作为引导者与展示者，引导学生积极的模仿。

例如，在初始教学阶段，学生对于健美操的了解过于抽象，笔者将健美操的主要动作与现实生活中的动物相联系，结合幼儿教育专业的特点，改编了多套动物模仿操。为了调动学生的积极性，也在课堂教学环节主动为学生示范，边示范边讲解，让学生根据直观的动作练习现实生活展开丰富的想象，鼓励全班同学加入到模仿中，其模仿无须与笔者的动作完全相同，可以加入自己的想象与创造，每次模仿结束后都会进行总结，真诚的感谢每个学生的投入以及认真卖力的完成学习任务，对于表现突出的学生也会加以表扬，让学生切实感受到真诚的鼓励，从而让学生找到自信，产生强烈的学习欲望。

3.2、利用分组练习法，提升教学的针对性

尊重学生性格差异以及能力差异是保障健美操教学在中职学校幼儿教育专业教育中健康发展的基础，因此，需要教学中全面了解学生情况，正确认识学生能力水平之间存在的差异，并且从实现学生全面发展以及学生整体进步角度出发制定教学方法，提升教学的针对性。

例如，采取分组练习法。根据学生以及能力水平将学生划分不同的学习小组，为每个小组制定具体的教学内容以及练习方案，保障学生能够基于自身的实际情况展开学习，从而始终处于进步状态，真正实现因材施教。具体实施中，教师可以任命一个小组成员为小组长，在课前将小组练习方案发给组长，由其组织组内成员进行练习，在课前10分钟时找到教师汇报练习成果，其中学生可以向教师反馈问题与困惑，教师为学生提供专业的指导，纠正其动作以及理论认知上的错误，组长任命时间为15天，15天过后自动轮换给下一名学生，保障每个学生都获得锻炼的机会。这种练习过程中，小组内学生的水平都处于相同状态，彼此之间不会形成鲜明的对比，有利于保护学生的自尊心与自信心，而且学生可以相互鼓励、相互评价，在集体中共同进步与成长。

3.3、利用单独表演法，深度开发学生潜力

与普通中学相比，中职学校的生源质量相对较差，很多学生的精力都未放在学习上，从而在课堂教学中也经常不配合教师的情况；而且受学生性格的影响，很多内向、害羞的学生勇气与胆量不佳，在健美操学习中也抓不住表现的机会。因此，在进入到稳定的教学阶段，学生对健美操有了深入了解，也掌握了基础动作或基本技能，教师可以采取一些具有对抗性的方式激发学生表现自我的欲望，从而开发学生潜力。

例如，利用单独表演法，按照学号每节课下课前5分钟为学生留取单独表演时间，表演内容可以为以往学习过的内容，也可以为自己创新的内容，表现过程中由教师组织其他学生一同为表演者加油、打气，鼓励其大胆、放松，将自信心与审美融入到动作上、肢体表达上，由学生与教师根据表现进行综合评分，每轮过后表演分数最高的学生可以获得荣誉奖励。同时，教师应为学生建立学习档案，将其每次单独表演的内容记录下来，统计每个学生的成长情况，让学生对自身的优劣势有更清楚的了解，从而科学开发学生潜能。

3.4、利用课后作业法，发展学生的创新力

教育最根本的价值是“授之于渔”，让学生掌握一项技能也需要以培养其创造技能的能力为终极目标，因此，在课后教师可以为学生布置开放性作业，例如，联合学习小组内的其它成员或单独根据本节课学习的健美操元素创编健身操、健美操动作，学生在完成作业中掌握了极大的自主权，可以选择自己喜欢的音乐、可以选择自己喜欢的创作方式，可以独立创作也可以选择与他人合作，通过自主创作灵活的运用所学知识，并开发学生的创新思维、发展学生创新力。将学生创编作品保存到学生的学习档案中，作为每个学习成绩考核的一部分内容，让学生通过自主创造更深刻的感受健美操的魅力，并了解自己在理论与实践等能力方面存在的不足与缺陷，以便学生及时弥补不足，促进自身更好的发展。

4、结束语

综上所述，健美操对中职幼儿教育专业学生能力全面发展的重要性不可忽视，教师应从健美操与幼儿教育专业学科本质上看待两者之间的关系，从而将健美操教学融入到幼儿教育专业学生的教育体系中，以促进学生素质全面发展以及就业技能全方位发展为目标，为其未来的就业以及职业能力成长奠定坚实基础。但是在教学过程中必须以学生的特点与实际情况为基石，丰富教学方法、创新教学手段，合理实现多种教学方法的结合，满足不同能力以及不同水平学生的学习需要，从而才能切实发挥教育的价值。