新形势下影响中学体育教学效果的因素及对策

王丽红

（山东省曹县第一中学 山东 菏泽 274400）

1、引言

随着改革开放的不断深入，我国的教育事业也取得了巨大的成就，中学教育也不例外。随着国家教育政策对学生体育教育的重视，中学学生体育是重要的科目之一，对学生体育教育起着重要的作用，中学时期是学生思想走向成熟、定型的重要阶段，特别是对学生思维观、世界观、价值观、人生观等都具有重要的影响。中学学生体育课题组优化教学方法，激发学生的积极性、培养兴趣爱好、塑造品德、丰富学生生活等。

体育课程是一门以身体锻炼为主要目的的学科，可以促进学生的身体健康，是学龄阶段重要的课程之一，是素质教育的必修课程，也是培养学生德智体美全面发展的重要路径，是学校教育的重要组成部分。新形势下，中学体育课堂作为培养学生全面发展的手段，其越来越受到教育界的关注，但中学长期受到应试教育的影响，以及传统习惯的限制，让中学体育教学的质量及效果不尽人意。因此，认清影响中学学生体育教学效果的因素并提出解决对策成了重要的课题。

新形势下，体育课承载着培养学生身心健康的责任，通过体育老师的引导实现学生训练以促进他们获得体育知识及技能，增强体质，如何科学的把握影响教学效果的因素，是提高中学体育教学效果的重要途径。本文从中学学生体育影响因素着手，提出解决的对策，为体育课程教学改革提供参考，提高中学体育教学质量，以提高学生的体育教育素养，促进学生的全面发展。因此，本文研究及阐述的内容具有重要的实践价值。

2、影响中学学生体育教学的因素

目前，学校体育教学中存在一些问题，影响着中学体育教学的质量和水平，中学学生体育教育越来越不能适应时代的发展，需要我们认清中学学生体育的现状与问题，下面就影响中学学生体育教学效果的因素进行论述。

2.1、体育教师方面的因素

老师是构成初中教学活动的基本要素，课堂的教学效果与学校相关师资队伍的情况密切相关，特别是像体育这种运动科目，体育老师根据训练目的，制定教学的方向、内容、方法及训练。假如体育老师素质不高，在体育教学过程中，难以对学生进行有效的训练与指导，还需要做好对学生的保护与帮助，否则可能会严重影响教学进度及效果。因此，体育教师的教学方法与手段会一定程度上影响学生的学习效果，教师是影响教学质量的一个重要的因素。

2.2、学生体育学习的兴趣

体育项目学习起来比较乏味且难度较大，很容易让学生产生厌倦的情绪，甚至产生逃避的行为。俗话说，兴趣是最好的老师，是激发学生学习的动力。兴趣是学生积极参与训练的内因，兴趣是直接影响学生体育效果及成绩的因素。现代教育理论认为，学生课程成绩不仅受智力因素的影响，而且受非智力因素如兴趣、需求、环境、心理等的影响。

2.3、体育场所和器材的质量与水平

体育教学环境的作用超出想象，它包括学校开展体育活动所需要场所、器材、气氛、体育传统、天气及心理等多种因素。体育课堂离不开场地与器材，它们的完善程度及水平关系着体育课堂的效果。体育课教学环境的各因素，对体育教学的效果和质量产生重大的影响，而体育运动场所及器材是影响体育课教学质量的特别重要的要素。

2.4、体育课堂教学气氛的影响

在进行教学过程中，课堂氛围对教学效果产生非常关键的影响。课堂教学氛围是在进行教学活动的过程中，教学环境给人带来的精神表现，它反映了学生、教师及周围环境的整体状态，对参与学习群体的活动带来影响。教学过程中，积极的课堂气氛可以让学生处于愉快、自由、宽心、轻松的学习状态下，提高学生学习的主动性及兴趣，有利于学生增强记忆力、提高精力、快速思维、打开思路、加深印象；在体育教学过程中，学生在课堂中处于烦躁、乏味、消极、压抑的环境氛围下，让学生萎靡不振、心情烦躁，学生的主动性被剥夺，导致学生的智力、协调性、思维变差，违背了体育教学的目标及原则。

2.5、体育教学评价手段的影响

体育课承载着培养学生身心健康的责任，通过体育老师的引导实现学生训练以促进他们获得体育知识及技能，在进行体育教学中，为提高教学的效果需要制定一定的评价机制。体育教学活动评价是一个理性的过程，它对体育活动的效果产生着特别大的影响，体育老师通过对学生进行鼓励，可以让他们感受到自信、成功、轻松及快乐，促进他们能够以积极乐观的姿态投入到新的体育训练中；体育训练中，恰当的批评有时也能起到良好的效果，以引起他们警觉并及时制止错误，增强学生的心理承受能力，促进学生更快地进步，健全学生的心智。

3、提高中学学生体育的对策

3.1、配备素质高的体育老师

俗话说，“师者，所以传业授道解惑者也”，老师的素质及态度决定了教学效果及目标能否实现，老师的作用毋庸置疑，老师的素质和专业水平对学生产生直接的影响。新课改形势下，体育老师的专业水平更为重要，不仅要有效的教学方法及手段，还要保持高度的安全意识，同时，还要具有创新及学习的能力，最大程度地保障体育教学质量。新形势下，体育老师要在教学手段和方法进行创新，体育教学中教师要以学生为本，选择适合教学条件和有利于实现教学目标的教学方法实施教学。充分调动学生的积极性，提高教学效果。

在课堂教学中，教师的教师是教育者，经过专门的训练，受社会的委托，以培养学生为己任。

3.2、提高学生学习的兴趣

体育老师在教学中，教师要消除学生的心理障碍，通过教学规律及原则，正确引导学生对体育运动作用的理解，激发学生对体育科目的兴趣及积极性，更好的将体育知识、技术及技能传授给学生。体育老师引导学生认知体育的作用，让学生从 “要我学”变成“我要学”心态，激发学生自主学习的兴趣。通过体育课的学习让学生养成积极锻炼的习惯，提高学生的生理及心理素质，促进学生的全面发展。

3.3、提高体育运动场所及器材的质量

新形势下，运动场所及器材水平对体育课教学的影响越来越明显。在宽敞、明亮、舒适、干净的运动场所，能够让师生的心情及精神状态较好，促进课堂教学的质量；运动器材种类及数量充足的情况下，可满足学生各种训练的需要，促进体育活动顺利开展。在场地宽广、运动器材充足的情况下，可激发学生学习体育的欲望，提高体育课的教学效果及质量。

3.4、营造良好的体育课堂氛围

体育训练中，通过恰当的手段与措施，建立宽松、和谐、民主的课堂氛围，可以有效促进师生关系的和谐发展。良好的课堂气氛可以让学生处于愉快、自由、宽心、轻松的学习状态下，通过学生的积极性、主动性、创造性，有利于学生增强记忆力、提高精力、快速思维、打开思路、加深印象，有利于师生“教”与“学”的，实现教育教学的目的。在体育教学及训练过程中，教师要公平公正，避免学生与教师产生隔阂，更可能让部分学生发展出对立情绪。在教学中，教师要把学生当朋友一样对待，关爱、关心及尊重学生，消除他们的恐惧、害怕心理，有利于让学生变的生气勃勃，让他们既学习了知识，又培养了能力。

3.5、创新体育教学评价方式

一般而言，评价通常主要是对某事物或活动的价值进行的评判，包括对质与量上的价值判断。体育课承载着培养学生身心健康的责任，通过体育老师的引导实现学生训练以促进他们获得体育知识及技能，教育界通过将教学评价进行创新及应用，将它运用在体育教学评价中，能够对体育教学效果起到评价及引导作用。在体育课堂教学中，要对评价的意义有着清楚的认识，它可以把学生及其行为及体育教师的看法，主动地传达给学生。我们要将评价体系与学生实际情况结合起来，积极恰当地去评价，在评价时要及时性、针对性、客观性及诱导性的引导学生，让他们及时纠错，不断挖掘学生的潜力，提高学生对体育训练的激情。实践表明，体育教师通过对学生的表扬与鼓励，可以拉进师生之间的距离，提高学生学习体育技能的主动性，提高体育课堂教学的效果。

4、结论

随着国家教育政策对学生体育教育的重视，中学学生体育是重要的科目之一，对学生体育教育起着重要的作用，中学时期是学生思想走向成熟、定型的重要阶段。新形势下，中学体育课堂作为培养学生全面发展的手段，其越来越受到教育界的关注，但中学长期受到应试教育的影响，以及传统习惯的限制，让中学体育教学的质量及效果不尽人意。因此，认清影响中学学生体育教学效果的因素并提出解决对策成了重要的课题。

新形势下，通过体育老师的引导实现学生获得体育知识、增强体质，科学的把握影响教学效果的因素，是提高中学体育教学效果的重要途径。本文从中学学生体育影响因素着手，提出解决的对策，为中学学生体育课教师提供详实的参考资料，提高中学体育教学质量及学生的素养，促进学生的全面发展。