抗击疫情中的成长教育

乐亭县第三初级中学 郭建军

2020年的春天将被人们永远铭记，新冠病毒来袭，全球抗疫，引发了人们对生活、对教育的重新审视和思考。疫情后我们的生活会发生哪些变化，我们的教育如何才能跟上时代的脉搏？

时代呼唤全面发展的教育，呼唤适应社会发展的复合型人才的培养。我们的教育必须着眼于学生的成长。

成长教育首先是对学生心灵的教育。我们要让学生具有感恩的品质、自律的意识、坚持的毅力、对吃苦的无惧、担当的情怀……我们要利用好当下抗击疫情这本“教科书”，让我们的教育走入学生的心灵，把核心价值观讲“活”，播撒正能量的种子，让学生的心灵健康、向阳成长。

成长教育要注重对学生实施美的教育。社会多元发展，万象缭乱。孩子们年龄尚小，我们要积极引领他们以乐观的心态去发现美、认识美、欣赏美。我们要带着他们去发现生活的美、大自然的美、人的美，特别是那些品质、人性的美。抗击疫情过程中，请缨逆行的84岁的钟南山院士是美的，深入危重病区的李兰娟院士是美的，无数逆行的医务工作者是美的，在一线奋战的基层工作者是美的……要通过对美的引导，让学生生出良善之心、悲悯之心、仁爱之心、慕德之心。

成长教育要注重对学生的生命教育。当下的疫情，引发了更多人对生命的思考。世界是一个共同体，哪一个链条出现问题，都会引起蝴蝶效应。人类唯有敬畏自然、珍爱所有的生命、与其他生命和谐共处，才有未来。生命教育不仅要教会青少年珍爱自己的生命，更要：启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；促使青少年关注、尊重他人的生命，以及其它物种的生命。

成长教育要加强对学生的劳动教育。学校不仅要开设劳动教育的课程，还要让学生对劳动有一个清醒的认知，积极投身到劳动中去，拥有独立生活的能力，享受劳动带来的快乐。要充分利用抗疫期间学生居家的时光，引导、督促学生以各种形式参与、体验劳动，深刻理解美好的生活需要靠劳动去创造，劳动光荣，劳动是自我需要。

成长教育还要培养学生理性思考的习惯和能力，以及豁达、宽广的胸怀。在各色观念的滚滚洪流中，我们要培养学生的辨识能力，让他们能够从芜杂的世象中厘清是非美丑善恶，从令人迷乱的叫喊、鼓吹、“阴风”中选择正确的价值观，从善如流，坚定向前。此外，人生难以一帆风顺，坎坷、挫折在所难免，我们要培养学生承受挫折的能力，摒弃“玻璃心”，乐观坚强地面对人生的风雨，告诉他们：病毒虽肆虐，终有天晴时。

教育工作者肩负着培养人的使命，这副“担子”从小的方面来说关乎孩子的明天、关乎孩子一生的幸福，从大的方面来说关乎祖国的未来、世界的未来。教育工作者唯有不断思考，把准方向，引导孩子们在正确的道路上奋力奔跑，为他们健康、快乐、和谐、理性地成长护航，才不辜负人类灵魂工程师的称号。