体育创新人才培养与高校体育教育结构之转变体会

胡馨

（黄淮学院 河南 驻马店 463000）

引言

随着我国素质教育的不断实施，创新人才的培养受到不少教育者的关注。在发展体育这门学科时，必须要创建创新的理念来帮助学生在进行体育运动时更加具有科学性，在体育教学中引入创新理念，可以改变以往体育教学的单调性，采用不同的教学方法，让学生改变对以前传统体育学科的认知，从而促进学生各方面的发展。随着社会的发展，市场对人才的需求越来越高，为适应新课程理念的要求，必须在高校体育教学中渗透创新精神，探索具有时代特征的教育结构，培养更多优秀的体育创新人才。

1、体育创新人才需要拥有的素质

1.1、知识结构

创新型体育人才需要具有一个由基础层、中间层以及最高层组成的完善的金字塔型知识结构。知识结构必须全面科学，其中，基础层次主要包括哲学、语言、数学教育等知识，中间层次主要包括体育基础理论、体育项目理论、技术等知识，而最高层主要是指各学科的发展趋势和体育技术等知识的发展趋势。

1.2、创造力结构

体育创新人才的创造力结构是一种潜在的心理能力的表现，它必须表现在外在的作用上，它是能力与行为相结合的产物。因此，想要提升创造力，就需要有动机的创新和改进与之相关的思维抽象能力以及思维发散能力。

1.3、意识结构

我国一直处于应试教育的牢笼之下，所以目前培养出来的大部分体育人才都只是一些理论知识过硬的人。这些人的意识架构比较单一，创新意识匮乏，是无法当下需要创新发展体育事业的需求的。因此，接下来在对体育人才进行培养的过程中，一定要加强他们对创新意识结构的培养。

2、高校体育教育结构的转变策略

2.1、向开放式教育转变

体育专业院校必须加强体育教学改革，扩大职业设计范围，调整知识结构，确保该知识结构能够满足社会的发展要求。并且还要改变以前教学过程中，看重技术教育而忽略理论知识、看重教学成果而忽略科研的现象。在教育结构中增加人文科学、自然科学以及健康教育等课程，将初等教育与小学教育相结合起来，优化课程内容，减少学生必修课程的学习，增加选修课程的数量，鼓励学生在院系之间进行选择，实现开放教育结构。这样的教育结构有助于提高学生的终身学习水平，有效提高教育质量和体育素质，使学生得到更全面的训练，更好地了解学习知识的方法，掌握技能，营造良好的高校教育氛围。

2.2、向个性化教育转变

想要实现个性化的教育，就必须要求教育者重视学生个体之间的差异性。学校要鼓励学生发展自己的个性，要在教学过程中渗透进对学生的个性化教育，让学生训练出积极和谐的性格，坚持全面、自主、有针对性的原则，同时为学生打造一个极具民主的教学环境。在教学过程中，教师因与学生保持良好的师生关系，在培养学生创新人格的同时，也要做到让他们提升自己实际工作能力，并且要充分调动学生的积极性，为他们合理舒适的学习环境，创造更加宽松的条件，充分发挥学生的个人才能。

2.3、向健康教育转变

在体育方面，很少有人能参加经济体育，所以经济体育只是少数人在进行的一种教学形式。而有效的体育教育必须面对所有学生，而人才教育的目的是为了满足社会对高素质创新人才的需求。高校首先要实施健康教育，深化教育改革，不仅要做好竞技体育教育，还要重视健康教育，关注学生的心理健康，提高他们适应社会的能力。

2.4、向科研型教育转变

在现代教育理念中，教师不仅要承担起向学生传递知识的责任，而且要提高学生的探索和创新能力。要实现这一目标，教师必须要将理论与时间得教育工作相结合，提高收集和吸收相关信息的能力，积极运用科学的方法参与体育教育的研究活动，发现教学过程中存在的问题，发展创新的理论知识，提高其理论水平。科学研究能有效地丰富教师的知识储备，还能够让他们掌握高等体育教学技能，拓展自身研究领域，改进教学方法。促进教育质量的提高，才能有效提高体育教学水平，培养创新型体育人才。

2.5、向创新性教育转变

在如今科学技术的急速发展下，知识也出现了更新的现象。体育教学中涌现出越来越多的创新教育理念、内容、形式和方法，现代化程度不断提高，现有的知识体系已无法支撑当下的教育了。因此，在当前的体育教学中，教师可以组织学生通过信息媒体的渠道，接触一些平时接触不到的体育赛事，帮助学生通过高水平的赛事开拓自己的体育视野拓，丰富体育文化知识。高校体育教师也需要加强对学生创新能力的培养，帮助他们提高创新意识，把他们培养成为合格的创新人才。

3、目前高校体育教育人才培养出现的问题

3.1、教学目标设定不够先进

目前高校体育教育专业人才的培养目标比较落后，受传统体育教学方法的影响，对高校体育教育专业人才的培养有一定的限制。很多学校在教学的过程中，总是把注意点放在学生学习基础知识和技能上，而对学生是否在学习的过程中获得了创新的思想没有关注，这与新时期体育教学改革不相适应，高校体育教学的重点应改变传统的体育教学目标，改变体育教学的发展方向，要使教育适应时代的发展，注重学生体育能力的培养和综合素质的提高，为社会培养高素质人才，促进我国体育事业的不断改革和进步。

3.2、教学内容比较单一无趣

目前高校体育教育专业人才培养的教学内容比较单一。高校的教学内容主要是体育理论知识，内容片面落后、理论与实践不能有效结合，并且由于在体育课堂上，教师所教学的内容来来回回都是那几样，很多学生在上体育课时积极性不高，体育教学效果不好，所以高校体育领域应丰富教学课程，注重培养学生创新意识，培养高素质的体育专业人才。

3.3、教学方式不够先进

目前，高校体育专业人才培养中存在一些教学方法落后的问题，体育教学仍然用统一的教学目标和内容，没有根据学生的差异性对他们进行教学。由于学生本身对知识的接受程度和身体的素质条件是不同的，所以采用统一教学的方式，接受程度较高的学生不能得到更好地发展，而接受程度较低的学生则无法掌握基本知识，这样就会导致学生学习体育的积极性逐渐降低，学习体育的积极性丧失，体育教学不能达到预期目标，综合素质得不到有效提高。改变落后的教学方法是新时期高校体育专业人才培养必须考虑的重要问题。

3.4、课程设置不合理

目前高校体育专业人才培养存在课程设置不合理的问题，体育教育学课程设置还是主要以体育理论知识为基础，课程开展过程缺乏灵活性，学生积极性不高，课程设计不合理、不完善，严重影响了体育教学主体的素质。课程的界定和对基础课程的重视不够，是导致体育学科不能培养出满足社会需要人才的主要原因，因此，促进课程的合理化也是高校学科教育的一个重要课题。

4、高校体育教育专业人才培养方案探究

4.1、改变传统的教学目标，科学设置教学目标

新时期，社会不仅需要具有较高职业素质的体育人才，更需要具有创新意识、体育能力和综合素质的体育人才。在倡导发展素质教育的今天，体育专业人才也应该是素质全面发展的人才。体育专业人才不仅要有专业的体育理论知识和技能，还要拥有综合能力和素质，在进行体育教育的过程中，学校要着力完善整体教师制度，提高学上的整体能力水平，使学生在学校中学习到的知识能够适应社会的发展，进入社会后为社会贡献自己的力量，实现个人价值，也是我国体育事业不断发展和改革的需要。

4.2、设置丰富有趣的体育教育教学内容

想要培养高素质体育人才，教师在教学时就必须丰富自己的教学内容。目前，很多高校体育教师还是采用传统的教学方式教学，他们在课堂中只是一味的为学生传授体育理论知识，对学生课堂中是否有进行创新训练以及是否锻练了学生的思维能力毫不在意。随着目前社会的发展，传统的体育课堂培养出来的学生以及很难适应社会的发展了，体育教育不能仅仅靠体育理论知识来发展。

4.3、创新教学方式

新时期需要培养一些高素质的全面发展人才。因此，在对学生进行培养时，要注重每个学生的发展，高校体育教学应根据教学对象的不同，改变传统的教学方法，做到因材施教，教师可以根据学生的不同情况，设定不同的教育目标和内容，及时帮助学生得到相应的发展。另外，教师还可以让学生利用网上的免费公开课程进行学习，这样学生们在进行体育课程的学习时，就能够拥有较高学习积极性，这样还能够为学生的全面发展提供机会。

4.4、课程结构体系加以完善

为了促进学生的全面发展，满足时代的需要，高校体育教学应完善课程结构体系，除了设置基础的体育课程外，还应发展心理科学和社会科学等课程。除必修课和课程外，高校还可以采取选修课的形式，在课程体系上，可以设置一些必修课与选修课相结合的课程体系，这样学生们不仅能够提升自己的专业能力水平，还能够扩展自身的视野，让学生对体育课程的学习一直保持有兴趣的状态。

4.5、提升教学队伍的专业素质水平

教师的专业素质对学生技能的提高起着重要的作用，高校体育教师的素质高低也可以反应出老师们的教学水平，同时对学生的学习效率也会有一定的影响。不过现在高校的教学依旧被传统的思维牵着鼻子走，所以教师在教学的内容和目标上依旧出现了一些问题，而这些问题就导致了学校课堂效率不高，所以这就是为什么提高教师的专业素质也是高校需要重点解决的一个问题。高校可以加强对教师的培训，使教师能够学习和接受新时代的教学理念，提高自身的教学技能，教师之间也应该加强讨论和交流。

5、结束语

随着时代的不断进步与发展，社会对创新型人才的需求越来越强烈。而现在高校体育工作的重点就是为社会培养创新型的体育人才。虽然目前新时期高校体育学科的培养还存在一些问题，但我们相信，只要高校确立科学的教学目标后，做到改进落后的教学方法、设置内容丰富有趣的课程以及按照学生的实际发展需求安排教学课堂等等，这样高校一定能够培养出一些能够满足社会需求的的高素质人才。