小学体育教师在课堂中德育渗透
——以《站立式起跑反应》为例

（福建省福州实验小学 福建 福州 350001)

1、前言

德育是学校全部教育活动的灵魂、归宿与价值取向，它不是学校教育的唯一任务，却是其最高的追求，党的十八大确立了教育的根本任务是“立德树人”。体育教学作为学校教育的重要一部分，它不仅要让承担德育教育的作用，而且自身还包含着众多的德育要素；其最主要的价值是在增强学生体质和促进身体发育等生理方面，更深层次的价值是在培养学生健全的人格，树立起正确的世界观、人生观、价值观，做个社会适应能力强的全面发展人才。2011年体育新课标提出在教学中要落实知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。教学目标的确立就指明了教学的方向和指导思想，进而体育教师应把重心放在体育教学中德育功能上。据目前了解，很多体育教师还是把重心放在知识技能上，他们还没意识到德育在体育课堂中的重要性，同时他们也很难在具体实践中实施德育渗透。作者体育德育渗透就是教师通过对教学每个环节进行精心设计，甄选适宜的教学方法和策略，把体育学科中蕴含的德育因素潜移默化地传授给学生的过程。因此作者设计一节水平二站立式起跑反应的课，进行德育教育融入每个教学环节，使学生在每个环节上都能潜移默化进行德育渗透。

2、军事化的组织

集合整队，清点人数；师生问好；宣布教学内容、目标及要求；安排见习生；检查着装与佩戴物品的安全性，要求每个学生必须要有高度的自律性。课前5分钟体委必须整理好队伍，等待老师上课。通过课前的5分钟体委整队与上课时前2分钟的整队、教师宣布课的内容与检查服装，都是对学生进行军事化的要求，让学生有意识的感受到在课堂上必须遵守纪律，听从老师安排，长期以往，学生在耳濡目染之下，就逐渐养成遵守课堂纪律性。

3、巧借情景，引入主教材

传统体育课的热身一般都是通过慢跑来完成，学生对每节枯燥而乏味的慢跑热身产生厌恶的情绪，甚至想宁愿牺牲体育课也不愿参与慢跑热身。而这节课的热身是教师根据水平二学生身心发展的特点，结合主教材内容及器材（弹力带），教师创设情境通过地板上的弹力带在音乐的伴奏下带领学生绕篮球场进行各种形式的慢跑，并达到指定地点。做热身操时，教师在音乐的伴奏下充分利用弹力绳进行有针对性各个关节的热身，预防运动损伤，为接下来的课堂教学做好铺垫。在此过程中强调教师以身作则带领学生进行热身运动，同时也强调慢跑时队伍组织纪律和队形的变化，把集体意识和凝聚力贯穿于课的准备部分，为主教材做好充分准备。

4、巧设环节，建构动作概念

一节体育课的最重要部分就是在基本部分，也是德育渗透的最主要部分。教师在课前必须要做到了解教材，运用教材，设计好教学步骤和组织方法，充分考虑好德育教育与体育教育的相结合，根据课的内容进行不同环节的设计进行有效对应德育渗透。作者下面以人教版水平二站立式起跑反应为例：

（1）教学设计中第一个环节教师借助多媒体进行教学，如观看第一个视频飞人博尔特是如何进行快速反应起跑？学生带着问题去思考并观看视频；第二个视频教师把技术动作放慢并讲解，给学生一个直观的表象，最后教师还通过自己的讲解示范并传授口诀（曲腿开立，上体前倾，用力蹬地，迅速摆臂），使学生更加清晰地看到动作表象和运动轨迹。教师以提问的方式，口诀的方式进行师生之间的交流和信息的传递，使学生对动作有了一个初步完整的概念，对老师的示范与丰富的语言表达更加激发学生学习欲望，学生能在无形中受到影响与熏陶。这个环节中教师还应用名人效应，让孩子心中树立偶像，激励他们坚持运动，不断突破自我，同时教师还发挥了榜样的作用，给予孩子正确的思想教育；

（2）第二个环节中教师设计一个小游戏”猜猜我是谁”，并把口诀应用到练习中。让A排同学听到教师的哨声时快速向前跑出并拍B排同学左/右肩，B排同学以最快的反应向左/右转身跑回A排同学的位置，教师采用触觉的方式让学生以最快的反应速度转身跑回A同学的位置，而后利用读秒数的方式，看看哪个小组反应是最快。教师运用渲染激励技巧，努力营造学生积极参与游戏，让品德教育渗透到个性发展中。教师及时把握时机，利用学生“我要赢的心态”进行德育的渗透，既不让人觉得刻意，又可触动到学生的内心，不仅可激发学生的运动兴趣和欲望，同时还可培养学生对时间观念和竞争意识；

（3）第三个环节也是本节课的亮点，教师通过四人一组抓绳竞赛练习，教会孩子如何发令，既对听觉反应进行一个针对性的练习，也让孩子思考如何提高反应能力和竞争意识。在教学过程中教师进行了因材施教，对个别掌握不是特别好的小组，教师降低要求，让他们认真观看视频，鼓励并纠错与指导，让其体验成功的乐趣。对掌握较好的小组，教师对他们提高要求，如，转身反应跑，侧身反应跑等，教师不断激发他们的学习欲望，培养他们顽强拼搏的精神。教师还充分发挥以教师为主导为地位，学生为主体地位，让师生共同进行教学活动；此教学过程中教师还注重集体主义精神，教会学生要从小组立场上着想，强调小组成员间相互鼓励的重要性，不要一味强调个人主义，只有小组每个成员共同努力和彼此相互鼓励与纠错，最终才能实现老师所预期目标。小组练习后，教师还进行展示与评价，为学生提供展示自己在听到信号时做出快速反应平台，同时也让同学们之间相互评价、相互学习、相互鼓励。学生之间的评价信息在某种程度上对学生有一定的鼓励与激发作用，对于表现突出的同学给予肯定时，会让他更加自信，对于表现欠佳的同学，在得到伙伴们的鼓励时，会使他更加努力。教师的适度评价与教育，给学生指明方向，提高学生的道德意识；

（4）第四个环节是升级版的游戏，听哨声看不同颜色标志盘练习。主要是有针对性的提高站立式起跑反应的能力，学生通过听哨声看老师手中所举不同颜色标志盘进行踩标志盘的练习。教师主要采用竞赛的方式进行授课，激发学生的学习斗志和欲望，在练习中教师不断更换不同颜色的标志盘，学生通过感官视觉进行反应练习，潜移默化提升学生的社会适应能力。这个环节德育教育主要是对学生进行挫折教育，让学生懂得成功与失败的意义。学生们还可通过这个环节来约束自己的一些行为，培养他们遵纪守法，让学生体会到每个公民都需要遵纪守法，不守法是要受到法律的制裁；

（5）最后的练习环节是增加难度让学生听哨声看不同颜色标志盘练习，主要是检验学生学习站立式起跑反应的一个环节，学生不仅通过听觉反应，还得通过视觉反应，对动作有了进一步强化，学生提高站立式起跑的反应能力。教师在这环节中不断诱导学生面对比赛与生活，告知孩子成败是生活中必不可少的，我们得勇于面对，不畏惧、不气馁。在这练习过程中，发现了突发现象，一个学生的奔跑中摔倒了，教师巧抓时机，上去扶起学生并检查的否有受伤，同时马上给全班孩子再次强调安全问题，并告知学生必须得在安全的环境下进行练习；

（6）本课的课练环节也是游戏环节，教师采用小组竞赛法，把这节课的内容融入到游戏中，既能巩固本节课的内容又能提升学生的灵敏、反应能力和上肢力量。服务主教材，衔接下节课的内容。通过这个游戏，教育学生正确对待比赛结果，做到胜不骄败不馁；并且让学生明白遵守游戏规则是非常有必要，同时也让学生清楚遵纪守法，是每个公民都要做到，不守法是要受到法律的制裁。

5、巧借生活，内化概念

课的结束部分，教师利用教学和生活联系，设计了两个环节。首先教师引导学生对今天所学内容进行回顾整理，让孩子运用口诀的方式进行巩固技术动作；其次，教师利用日常生活中的动作进行放松练习如：洗脸、搓背、绑鞋带等动作带领孩子在音乐的伴奏下进行放松操的练习。教师应用日常生活中一些动作进行情境教学，营造德育教学氛围，为课堂教学中的德育渗透做渲染，令学生练习过程中能方方面面受到道德教育，全面提升学生的整体德育素质水平。

6、几点思考

（1）兴趣是最好的老师。传统的站立式起跑反应教学，就是通过不停奔跑进行教学，枯燥无味的跑已逐渐让大部分学生感到无趣甚至排斥。本课教师主要抓住水平二学生的心理特点进行趣味而又有挑战性的练习，教师从课的开始热身部分就借助器械（弹力带），进行各种形式的跑和热身操，点燃学生学习欲望；而后教师借助多媒体进行讲解并示范本课的所学内容，又通过口诀，让学生牢记所学动作的要领；而后教师运用各种游戏的形式，让学生逐渐掌握本课的重点，解决难点；整堂课教师利用弹力带做到一物多用，贯穿这个课堂，从触觉—视觉—听觉逐步让学生一点点掌握快速起跑的反应，并让学生学中玩，玩中学掌握本课所学的内容；

（2）教学内容需要拓展。教学手段多样，教师根据学生所练情况，创设或改变不同形式的游戏，通过练习环境和任务的变化，如，听哨声看不同颜色标志盘练习，教师不只是让学生正常的站立式起跑，也采用了转身、背对背等听哨声起跑反应的练习，使学生在不断挑战自己，同时也让学生感受站立式起跑反应的速度，教师通过多种手段形式进行拓展，提升学生的练习效果，提高对反应的认知；

（3）从立德树人的角度出发进行德育渗透。教学过程中通过多种形式的游戏来渗透站立起跑的反应的教育，如，四人一小组的游戏，教师把德育渗透到教学中，培养小组之间互帮互助，勇于拼搏等的精神；还有一些我们事先无法预料到的突发情况，如在练习过程中，有学生摔倒，教师及时给予处理与帮助，并进行对全体学生安全教育，这不仅考验教师的临场应变能力，同时也是德育渗透的好时机。德育渗透教育无时不在，作为一名教师要把握好每一个契机和环节，让学生每时每刻都能感受到德育的魅力和氛围，潜移默化提升自己的德育素养；

（4）教师巧用音乐渲染氛围，在课中引入音乐，创设情境，合理运用音乐能够充分调动学生积极的情绪，培养学生的良好情操，激发学生的运动兴趣。如，在游戏环节中采用《奔跑吧兄弟》等音乐，不断刺激学生运动神经，让学生在音乐刺激下，有意识去竞争追赶，激发学生努力向上、克服极点的精神。

体育教学是学校教育和德育教育中的一个非常重要阵地,它不仅担负着学生的学习思想同时也是培养学生健全人格的重任。作为一线的体育教师，一直都在不断努力提高自己的专业素养与思想品格。在这节课中，我大胆突破传统体育教育理念，在教学方法和设计上进行无时不刻的德育渗透，大大増强了体育教学的感染力、影响力，同时也提高了学生学习能力、生活的乐趣，实现了体育教学和思想品德教育的双赢。