利用“体育积分银行”对学生进行多元评价

2020-12-31 07:29陈银银
中国学校体育 2020年9期
关键词:学科体育评价

陈银银

“体育积分银行”评价体系是基于学生体育核心素养和“让孩子拥有健康幸福的人生”的办学理念而提出的涵盖学生所有在校体育行为的综合评价方式。该评价体系以日常评价和学生成长记录为途径,对学生体育方面的表现采用积分的方式进行多元化评价,通过“骄子体育之星评比”“积分兑换礼物”等形式激励学生参与体育活动,使学生不断认识自我、发展自我、完善自我,健康幸福地成长。

一、整体架构,建立科学的评价体系

该评价系统从体育学科核心素养包含的运动能力、体育品德及健康行为3个方面入手,建立“体育积分银行”,下设“学科分行”“品行分行”“特长分行”,每个分行制订了详细的积分细则,分值的设立都在学生的努力范围内,“跳一跳”就能得到,让学生能够体验获得成功的喜悦(图1)。

1.品行分行,分层细化行为要求

品行分行总分100分,关注学生的体育品德,评价内容从体育品格、体育行为2个方面入手,在原有的“川小体育好习惯”基础上,对学生的体育行为习惯进行全面评价。学校根据不同年级学生的特点,提出了“十大体育好习惯”多层次评价标准(表1)。

2.学科分行,开启自主学习引擎

学科评价总分100分,每门学科按周课时的不同设定不同分值,且每门学科的分值由学业表现、平时成绩、期末成绩、技能达标(附加分)4部分组成(表2)。

3.特长分行,扬学生个性之所长

特长评价总分100分,评价内容包括选修课(10分)、大课间(40分)、社团活动(10分)、比赛成绩(40分)(表3)。

二、夯实过程,形成动态的评价管理

1.多元评价促核心素养养成

在“体育积分银行”具体的评价操作中,坚持以班级评议、学校评议、家长评议相结合的方式进行,坚持每日、每月累积评价和学期总评的连续评价方法,形成动态的评价过程。多层次、多元化的全方位评价充分发挥了评价的导向、激励和自省作用,使评价成为学生积极向上的“加油站”。

2.“三化”评价促课堂效率

不同班级不同的任课教师,对于学生履行的积分评价行为无法做到完全一致,势必造成班级之间的不均衡性,有失评价的公平性,容易引发学生的思想麻痹,造成评价效率的低下。针对以上不足,学校建立了个性化、科学化、精细化的“三化”赋分学科评价制。在原有积分评价制度的总要求基础上,学科分行“平时表现”记录单由各学科教师根据自己的学科特点自行设计。遵循“加扣结合”“按比例赋分”的积分评价原则,让学生在各个环节都有明确的努力方向,逐步学会自我管理、自我学习,以及相互鼓励、协同学习的良好体育品质(见表4)。

3.个性化形式提高学习内驱力

学校的总体评分系统以“分”的形式呈现,加是分,扣也是分,久而久之学生的关注度会随之减弱。所以学校倡议班级在日常操作过程中能有个性化的积分呈现方式,从而提高积分评价的作用。如,满天星中队在实行积分评价时,为学生特别设立了“满天星”积分卡,一天内零扣分的学生可得1个“满天星”积分卡,月积分表按高低评选出一、二、三等奖若干名,并按照10、5、2积分进行奖励,10积分就可开户体育之星,获得班级的“星星奖章”并上荣誉墙。

4.大数据可视化具化学生表现

为便于操作和统计评价结果,学校自主开发了一套网上积分系统,体育积分通过各分行及各责任教师严格记录,然后录入积分系统,系统自动合计汇总,打印到人手一册的骄子存折上(图2)。

三、聚焦课堂,团队互评互学促发展

课堂学习是否高效直接决定学生在校学习的有效性,而组织有效自主评价课堂就是高效学习的助推手段。自主评价的体育课堂上,每一个小组都有小组长,也就是“体育星”,作为课堂生生评价中的重要人物,他是从学生中选拔出来的“体育星”,既要带头学习又要帮助其他学生一起进步。在学期初,通过小组推荐加教师把关的方式,选择体育好、品学兼优、热心又有一定能力的学生担任首批“体育星”。到期末进行考核,并评选出本学期的优秀“体育星”给予积分奖励。积分获得主要包括3个方面:“自”评价,如果技能展示或比赛时得到大家的掌声,学生可以自己记录3分,如果被同学肯定,可以记录2分,主动展示但做错了,可以记1分;“多”评价,在课堂练习中,自我和生生互评相结合,做得好可得2分,做错了在提醒下改正得1分;“互”評价,在“体育星”带领下的小组合作中,“体育星”本人可得到3分,同时通过组内成员互相评价,确定本节课组员得分,分别给予1~3分。评价作为协同学习的组成部分贯穿于整堂课的教学当中,灵活运用学生自评、互评、教师点评、全班评价等多种形式,让流畅自如的评价来激发学生的内驱力。

四、积分兑奖,放大评价的激励作用

每学期末,各班依据“骄子积分银行”学生个人的积分情况选出“小富豪”,并给予“骄子体育之星”荣誉,在校报上设专栏进行表彰,以此树立榜样。学校在校内设立了积分兑换奖品的微型超市,超市内的商品大多是文具、书籍、体育用品等。一方面,学生可根据自己的积分兑换商品,另一方面,可以尝试超市的多个岗位进行职业体验,如,店长、导购员、收银员、理货员、安保员、垃圾分类小使者等(图3)。

此外,学校还开设了一系列节日主题积分兑换礼品活动,如,在新年来临之际,推出“迎新”主题兑换活动。学校超市精心准备窗花、红包、灯笼、对联、中国结等具有浓郁迎新氛围的礼品,每名学生凭积分兑换一件以上的新年礼物送亲人或装扮自己的家(图4)。

学校体育积分银行评价体系实施以来,学生在收获“积分”的过程中找到了自我价值的体现,促使学生文明习惯逐渐养成,个人特长逐渐形成。经过不断探索和实践,学校已形成了一套合理、科学、适合学生成长发展的评价体系,成为一大亮点,有效提高了学生参与体育活动的内驱力。

参考文献:

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