有效杜绝“伪病假”五策略

2020-12-31 07:29:46 中国学校体育 2020年9期

吕祥文 郑培乐

体育课上教师往往会遇到个别学生为了逃避体育锻炼而请“伪病假”。如何有效消减学生请“伪病假”的现象,值得每一位教师思考。笔者针对此现象,在实践中实施“五化”,有效消减了学生请“伪病假”的现象。

一、请假制度化

简单的请假制度又遇到好说话的体育教师会助长“伪病假”学生的行为。因此,制订严格的请假制度可以有效减少学生“伪病假”的行为,使其“病”无处隐匿,从而让其知难而退。根据学校学生请病事假的规定,笔者在体育课上实施如下请假制度:1.由体育委员和班长组建五人班级“请假组委会”;2.学生请假前需向“请假组委会”领取请假单(图1);3.请假学生按照请假单上的核实人顺序,逐一找其签名确认,如遇突发情况请假,免去家长确认签名,如请假学生忘记家长签名,可由“请假组委会”带其到门卫处向家长电话确认;4.由体育教师课前确认,根据实际情况确定是否批准其请假。体育课上按照此制度实施,基本可以杜绝“伪病假”学生的请假行为。学生A以前经常请“病假”,自从实施该请假制度后,该生几乎没再请过假,从其他学生口中得知,该生以往的“病”被一一识破,现在找不到合理的“病”用来请假。

二、见习任务化

笔者实习、工作过5所学校,在这些学校观察下来,大部分教师在安排见习生时比较随意,或是让其跟队伍走动,或是让其找地方坐着,更有甚者让见习生直接回教室,这样往往会让“伪病假”学生钻空子。笔者在课堂中给见习生安排任务,让其在课中不是因为请假而无所事事,而是制订任务单,并根据学生的实施情况布置不同的任务,如因上肢请假的学生教师安排其练习仰卧举腿、下肢拉伸等练习,因下肢请假的学生教师安排其练习持轻器械的平举、上举等练习。让见习生在课中有事可做,可以有效避免“伪病假”。学生B为了偷懒而伪装自己脚扭伤,笔者询问、查看后没有揭穿他,而是准许了他的请假,并为其布置了以下任务:仰卧起坐40个/组,俯卧撑20个/组,俯卧两头起20个/组,坐位体前屈20s/组,每个练习逐次完成,循环4次。当下课的时候,笔者听到该生喃喃自语:“累死我了,下次再也不请假了。”

三、缺课补足化

“伪病假”的学生大部分是为了逃避学练,笔者在体育课后会利用体育活动课、课间或是放学后对请假的学生进行补课。如“伪病假”学生想逃避耐力跑的练习,体育教师经过与班主任和家长沟通后,根据学生的“病情”隔天或隔周利用放学后的时间给学生进行补足练习;又如因恐惧双杠而请“伪病假”的学生,体育教师利用课余时间对其进行安抚,帮助其消除恐惧,并在教师的保护与帮助和鼓励下尝试学练。学生C因为肥胖不愿学练耐力跑而请“伪病假”,于是笔者在课下观察其行为,等其与其他学生追逐打闹的时候,把他叫过来补课,不仅让其补足了课上的学练内容,而且还增加了一些有氧练习。这样给此类学生补课后,在后续的体育课中他们就再也没有请过“病假”。

四、课堂趣味化

枯燥无趣的体育课堂往往让学生心生反感,其后果就是学生喜欢体育但不喜欢体育课,这也是一些学生利用请“伪病假”逃避课堂的一个原因。教师需根据教学内容设计趣味化的学练方法,以此来吸引学生积极参与到学练当中来,使学生发自内心地想上体育课,从而避免其请“伪病假”。如在耐力跑教学中,从原来的单调跑圈练习设计成校园寻宝跑、定向“城市”打卡跑等,使学生在有趣的任务活动中,完成耐力跑的学练。学生D因嫌投掷课无趣而谎称自己肚子疼,以此请了两节课的“病假”。在第三次投掷课时,笔者利用废旧报纸和彩带自制了投掷器材,并设计了投准及投远的比赛环节,漂亮的器材,有趣的比赛,学生们“玩”得不亦乐乎,学生D在一旁目不转睛地看着,可以看出他蠢蠢欲动。过了一会儿他终于忍不住过来问我:“老师,我肚子不疼了,可以跟着上课吗?”我说:“如果你身体没问题了,就来和大家一起上课吧。”于是,该生兴高采烈地加入到了学练的队伍。

五、考核规范化

在请“伪病假”的学生中,有一些身体素质较好的学生,由于想偷懒而请假。他们往往存有这样的心理:反正自己身体素质好,测试的时候达到优秀就没问题。针对这种现象,教师需要完善考核机制,把请假纳入到期末考核中。笔者结合上海市体育课程学期日常出勤考核所占比例情况(占期末考试10%)及学校教导处、体育组制订的学生体育课出勤考核制度等,制订了请假考核机制:学期全勤上课得100分,一次事假扣3分、病假扣3分、旷课扣10分,每次由体育委员做好记录,下课后教师签名确认,并输入电子表格备案。学生是很在乎自己的分值的,因此,规范的考核制度可以有效避免一些因偷懒而请“伪病假”的学生请假。学生E在学期末的体能和技能考试中得分86分,由于该生请“病假”5次,被扣15分,这样他的考核分只拿到8.5分,最后总成绩为94.5分。而另外一个同样考试得86分的学生,由于没有请过假,所以该生的分值为96分。分数一对比,学生E意识到了请假的不利影响,之后的课上该生请假次数明显减少。另外,为了避免“真病假”的学生因不想被扣分而坚持上课的情况,笔者制订了由于请假而缺的课,只要痊愈后找教师补足,就不按请假处理的制度。同时,利用室内课讲解、分析带病(如发烧、哮喘发作期等)运動的危害,让学生了解这些知识,可以避免一些学生为了逞能而带病上课的情况。

——吕祥文(上海市闵行区莘松中学,201100);郑培乐(上海市闵行区中心小学,201102)整理