“模型建构”策略在生物学教学中的运用

吴慧

摘 要：文章就“细胞内各部分结构分工合作”这一节课，叙述了传统的教学策略及这种处理方法存在的一些缺陷。针对这些缺陷，文章提出将模型建构思维方法和本节课的重难点相结合的策略，把模型建构活动贯穿于始终，从而让学生在微观层面上更系统地了解生命活动的本质，体会细胞结构与功能的统一、生物体部分与整体的统一。

关键词：模型建构;细胞器;分工合作

模型建构是一种重要的科学方法，也是一种重要的思维方法。生物学的学习内容中蕴含着丰富的模型建构的素材，用好这些素材、充分发挥模型的作用，可以有效地提高学生的学习质量。培养学生模型建构的能力，能够促进学生理解核心概念的特征和本质，提高学生的核心素养能力。

“细胞各部分结构分工合作”是苏教版高中生物必修1教科书中第2章第2节“细胞——生命活动的基本单位”的重点内容之一，主要包括“生物膜系统”和“分泌蛋白的合成和运输”两个知识点，是上一节内容“结构与功能独特的细胞器”的延续，也与下一节内容“细胞的胞吞和胞吐”等密切相关。

本节内容从系统的角度出发，引导学生用系统分析的方法研究细胞，研究组成细胞的各个组分是怎样既相对独立又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合而完成的。以往笔者对这节内容的处理都是紧扣教材、按部就班、直接讲解，导致单独提问某一个细胞结构时，学生能说出它的作用，但当习题里出现综合型的曲线图或柱形图分析时（如图1），学生就会一头雾水，不能建立整体联系。……