数学学习中“懂而不会”现象的成因及对策

吴玉进

摘 要：在数学的教材中，有很多对于公式的推理或者证明，通常这种过程都蕴含着非常丰富的思维方法。所以在数学学习中，学生“懂而不会”现象普遍存在。现阶段教师要力求教学能够有效地促进学生由“懂”到“会”，由“会”到“灵活”，学生在学习的时候，一定要把书本“吃透”，再去多练习课外的题目，避免急于求成。本文旨在对“懂而不会”的现象做出必要的逻辑分类，并提出一些促进学生既“懂”又“会”的教学建议。

关键词：数学学习;懂而不会;现象

一、学生在高中数学学习中存在“懂而不会”现象的原因

（一）没有充分发挥学生的主体作用

在原有的教学方式中，教师发挥着主体作用，通常上课都是教师教授为主，学生在听课，但是师生互动不多，所以学生动脑的时间就很少，学生被动地接受知识。教师们没有利用一些问题来让学生进行思考，没有很好地激发学生的理解能力，在这样的课堂中，教师没有给学生充分的时间去想、去做，也就是说没有让学生，对于问题有充分的探究和思考，学生没有时间来发现自身存在的学习问题，学生自身的问题也并未得到解决。一个好的课堂，教师应该起到的是辅助作用，学生是主体，这样学生就可以充分的思考，对于知识有一个很好的掌握。

（二）没有加强前后知识点之间的联系

学生在接受知识的过程时，应该把学过的知识看作一个系统，把所学的知识看作一个整体，不能分散地学习，这样可以使得零散的知识点联系得更加紧密。……