PBL与对比性护理查房的方法在创伤骨科护理教学中的质量探讨

蒋珍

【摘要】目的：探究在创伤骨科护理教学中采取以问题为基础教学法（PBL）联合对比性护理查房的效果。方法：从2020年2月至 2021年 2月在广东省中医院创伤骨科实习的护生中抽选60例，采用数字随机分配法将其均分为两组。观察组30例接受 PBL 联合对比性护理查房护理教学，对照组30例接受常规 PBL 护理教学，对比两组护理教学效果。结果：实习前，两组护生护理理论知识、护理操作技能成绩差异无统计学意义（P >0.05）;实习后，观察组护生护理理论知识、护理操作技能成绩均明显高于对照组（P <0.05）。观察组护生团队协作能力、临床反应能力、临床思维能力、护患沟通能力评分均明显高于对照组（P <0.05）。观察组护生教学满意度、学习兴趣度评分均明显高于对照组（P <0.05）。结论：在创伤骨科护理教学中采取 PBL 联合对比性护理查房能够提高护理教学质量，提高护生的理论与实践水平。

【关键词】PBL;对比性护理查房;创伤骨科;护理教学

【中图分类号】R816.8【文献标识码】A 【文章编号】2096-5249（2021）18-0198-02

创伤骨科是医院重要的科室，大多数创伤骨科患者均为突发性外伤患者，而这类患者对于护理服务的要求相对较高，所以相比其他科室，创伤骨科护理任务比较繁重，对于护理人员的职业素养、专业能力要求比较高[1]。因此，针对创伤骨科的护理教学，临床上还需要选择更有效的教学方式，帮助保证护理教学效果。以问题为基础教学法（PBL）联合对比性护理查房方法属于新型护理教学模式的一种，将其运用于创伤骨科护理教学中，能够帮助护生更好的掌握创伤骨科的护理技巧，提高护理教学效果。……